打造特色-培養“本科全能”型小學師資的行動策略

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1、打造特色:培養“本科+全能”型小學師資的行動策摘要：小學教育的實踐領域對教師的素質提出瞭更高的要求，實施以特色求發展的創新舉措，把培養“本科+全能”型小學師資作為打造教師教育特色的戰略主攻方向，有助於在日趨激烈的社會競爭中異軍突起、獨領風騷，向教育實踐領域輸送高水平教師方面有所作為並受到青睞，打造教師教育特色的工作才會如虎添翼關鍵詞：小學本科師資；教師教育「本科+全能”型教師分類號:G451.2文獻標識碼A文章編號:1673・4573(2011)04-0108-03一、打造特色的戰略定位“辦學特色是一所大學賴

2、以生存和發展的重要生命線，是一所大學的優勢所在。凡有一定成就的大學無不把培育辦學特色作為孜孜以求的目標%[1]以特色求發展也是一所大學在發展歷程中形成的、比較持久穩定的發展方式在石傢莊學院由原來單一的師范專科向多科性本科院校的轉變過程中，保留教師教育專業，把“培養小學本科師資”作為石傢莊學院教師教育的主攻方向，也是打造教師教育特色的戰略選擇。因為在省會石傢莊市同時存在的三所師范類院校中，河北師范大學和石傢莊幼兒師范學校也是兩所頗有特色的師范類院校。前者以培養中學師資聞名國內（已有100多年的歷史），後者以培養

3、幼兒師資成功地立足於社會（也有幾十年的辦學經驗），而高質量小學本科師資的培養在石傢莊市尚屬空白。瞄準這一空白，迅速在這一“空白的領域”開辟發展空間、搶占市場，就能很快形成石傢莊學院的教師教育特色，實現打造特色的戰略定位沒有特色就沒有競爭力、沒有競爭力就沒有生命力。什麼叫特色？“人無我有、人有我優、人優我新”才叫特色。在培養中和幼兒師資的院校都已存在的社會背景下，唯有將培養小學本科師資的目標作為主攻方向，才符合石傢莊市這所省會城市師范類院校發展的平衡佈局，這與教育部師范司2008年工作要點中的“規劃並積極推進教

4、師教育院校佈局結構調整'[2]的戰略部署也是吻合的二、教育實踐的需求與期望（-）實踐中的需求筆者曾對石傢莊市幾個縣作過調研，當前小學教師隊伍的補員主要通過考試招聘方式，吸納其他高等院校的畢業生加入其中。在近幾年招聘的新教師中，其本科學歷水平在逐年提高。雖然學歷標準提高瞭，但教學水平不斷下降卻是普遍認同的不爭事實。一方面這些教師沒有經過專門的教師教育技能的嚴格訓練,另一方面，涉及到小學教學實踐中的藝術教育課程（音樂、美術）他們卻難以勝任。產的師資但相關課程卻難以開設的尷尬局面。調研過程中發現，一些教育局的領導以

5、及基層學校的同行都異口同聲地對以往的中師畢業生持肯定態度。因為，小學的所有課程他們都能施教2010年7月頒佈的《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020）,其中第四章第八條明確要求“配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規定課程。”［3］在所有的小學配齊音、體、美專業的畢業生顯然不可能，而“全能型'的教師則可輕而易舉地擔起此項重任。這就對未來小學教師的綜合素質提出瞭新的要求（二）期望中的理性選擇創造性人才的培養，需要人的大腦左右兩半球協調發展才能如願。語文、數學等課程的學習，主要訓練和開發大腦

6、左半球的功能（大腦左半球的功能與人的抽象邏輯思維的發展有關）;而音樂、體育和美術課程的學習，具有開發大腦右半球功能的作用（大腦右半球與具體形象思維、空間想象力的發展以及發明創造有關b人的大腦左右兩半球隻有協調發展才能有利於創新人才的成長。我國傑出的科學傢錢學森早在少年時代就是一位多才多藝的學生，早年的藝術熏陶為錢學森日後成為科學巨匠奠定瞭堅實的基礎。從這個意義上說，人在少年時代享受不到藝術的教育那就是殘缺的教育。［4］而我們的高等師范院校如果不能為小學培養、輸送高素質、全能型的教師，那我們的師資培養工作也是殘

7、缺的早在20世紀80年代冲師畢業生就在教育實踐中備受青睞,其主要原因就在於他們屬於“全能型”教師，小學階段所有的課程都能施教由此可見，在社會對小學師資的學歷提出剛性要求的同時，“本科+全能”型小學師資將更加受到教育實踐的青睞，這是社會對當代和未來小學教師期望值的理性選擇。誰在培養這種新型師資方面捷足先登，誰就能引領當代教師教育的時代潮流的領導以及基層學校的同行都異口同聲地對以往的中師畢業生持肯定態度。因為，小學的所有課程他們都能施教2010年7月頒佈的《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020）

8、,其中第四章第八條明確要求“配齊音樂、體育、美術等學科教師，開足開好規定課程。”［3］在所有的小學配齊音、體、美專業的畢業生顯然不可能，而“全能型'的教師則可輕而易舉地擔起此項重任。這就對未來小學教師的綜合素質提出瞭新的要求（二）期望中的理性選擇創造性人才的培養，需要人的大腦左右兩半球協調發展才能如願。語文、數學等課程的學習，主要訓練和開發大腦左半球的功能（大腦左半球的功能與人的抽象邏輯思維的發展有