开发利用苏州地方美术课程资源的教学策略

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1、开发利用苏州地方美术课程资源的教学策略摘要：随着中学美术课程改革的不断深入发展，以及培养学生对木土艺术的热爱，传承地方文化等教育目的的实际要求，地方美术课程资源的开发与利用受到前所未有的重视。如何有效地开发利用苏州地方美术课程资源，是我们而临的一项艰巨任务。本文从当前美术教学的实际岀发，分析开发利用苏州地方美术课程资源的基木策略。关键词：苏州地方美术课程资源开发利用教学策略随看中学美术课程改革的不断深入发展，以及培养学牛对本土艺术的热爱，传承地方文化等教育目的的实际要求，地方美术课程资源的开发与利用受到询所未有的重视。《美术课程标准（修订稿）》明确指出：各地美术教研机

2、构、研究人员和教师应高度重视做好课程资源开发工作，有组织地在当地进行调杳、了解，分类幣理，充分加以利用，体现当地美术教育的特色。苏州地区的地方美术资源优厚而独特，我们不但有着丰富的自然环境资源，还有着2500多年历史的吴文化资源。如何有效地加以开发利用，形成具有苏州地方特色的美术课程，是我们而临的一项艰巨任务。木文从当前美术教学的实际出发，分析开发利用苏州地方美术课程资源的基本策略。一、苏州地方美术课程资源的界定与分类首先，这里的“课程资源”是指狭义的课程资源，即“教学内容的直接來源”。“地方美术”一般被理解为“在地方产生和延续的具有本地艺术特色风格的美术创造和历史遗

3、存”。苏州地方美术课程资源，就是指具有苏州木地美术特征的教学内容的来源。其特点是：种类丰富、内容庞杂、特色鲜明、积淀深厚。针对苏州地方美术课程资源的特点,本文进行了梳理分类,以更好地服务于美术教学。总的来说，可以将苏州地方美术课程资源划分为以下山类。1.具有苏州本地美术传统的经典性资源。传统的苏州美术资源丰富、历史悠久，有一批意义重人、彩响深远的优秀美术遗存，堪称经典，包括在美术史上占有重要地位的吴门画派，闻名世界的苏州园林，“四大名绣”中的苏绣，被禅为“南桃北柳"之“南桃”的桃花坞木刻年画，等等。这些优秀的美术资源作为美术学习的经典，时常出现在各级各类美术教材当中，

4、使当地的学生了解并熟悉她们。2.具有苏州地域特色的自然与社会资源。苏州地处江南，白然地理环境优越、物产丰富，是著名的“也米之乡"，也是著名的“水上都市苏州拥有世界独一无二的“水陆双棋盘格局”的城市布局，呈现岀“小桥流水、粉墙黛瓦''的独特风貌。其自然优美的水乡风光、风格古朴的民屈和古建筑遗迹，无不闪耀着独特的艺术光芒。可以说，苏州就是一屎巨人的艺术宝库，我们要引导学生挖掘身边的艺术宝藏，在美术课程中体现苏州的地域之美。3.具有吴文化特色的民俗与民间资源。在底蕴深厚的吴文化滋养下，苏州民俗与民间艺术人量涌现。尤其在民间手工技艺方面，以精、纽I、秀、雅而蜚声中外：丝绸、刺

5、绣精美绝伦，木石雕刻技艺精淇，苏灯苏扇华美精巧。还有剪纸（窗花、礼花、刺绣花样）、编织（草编、竹编、棕编、麦秆编）、食品（面花造型、糕点模、糖果造型）等，多姿多彩的吴地美术，涵盖了社会生活的方方面面，是美术教学取之不尽的艺术源泉。此外，在美术教学中，民间美术作为民间（民俗）文化活动的载体，是学生学习美术技艺，了解木地民间文化和传统习俗的重要方式。《美术课程标准》认为，通过美术学习，引导学生参与地方文化传承和交流活动，是美术课程的核心价值z—。我们要让学生通过学习苏州民间美术，传承和弘扬优秀的吴文化，这是美术教师的一项重要职责。4.具有时代特征的人文与网络资源。苏州是一

6、座既冇悠久的历史文化传统，乂充满创新与活力的现代化文明城市。古韵今风和谐交融。因此催生出了新的文化和艺术式样。近几年，“苏州印象'专题海报文化展、“情调苏州”全国创意设计与摄影大赛等文化艺术活动影响越來越大。在互联网高度发达的今天,人们以网站、邮件、I■専客、论坛等形式，相互传递地方美术信息，交流与合作，扩展了苏州地方美术的人文资源。这些资源因其新颖有趣而受到老师和学生的喜爱，在信息技术与网络教学的推动下，逐渐形成一种新的教学形式。二、苏州地方美术课程资源的开发利用策略根据苏州地方美术课程资源的不同种类与特征，美术教师可灵活选择不同的开发策略，以多种美术学习活动方式加

7、以利用。1.以苏州经典美术资源为主体，组织“欣赏与评述经典的苏州地方美术资源是美术学习的主体资源，它们经常出现在美术教材“欣赏与评述"的学习领域中。在口常美术欣赏教学屮，美术教师应尽可能多地安排和扩展地方美术那些具有经典性和优秀传统的学习内容。例如，在欣赏“中国园林艺术”时，苏州园林就是重点。我们特别安排了两节课，专题欣赏“苏州园林S利用平吋拍摄的园林照片，引导学生有目的地寻找园林中的假山、花窗、门洞等雅致的小景，体验苏州园林的精致典雅Z美；欣赏文艺纪录片《苏园六记》片段，品味园林中蕴涵的文人情怀、隐逸文化。学生用图文形式评述园林艺术，不少同学在欣赏