开发校本课程资源传承民族优秀文化

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1、开发校本课程资源传承民族优秀文化——地域文化视野中乌拉特蒙古族乡土教材建设初探内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗蒙古族中学阿拉嘎［摘要］本文旨在从文化的角度初步探讨坐落在阴山脉角下的蒙古族乡土教材建设问题。主要从分析阴山脉角下蒙古族乡土教材开发建设的背景及校本课程资源的优势、劣势入手，提出了开发课程资源,传承民族文化这一研究主题，确立了题为《地域视野中乌拉特蒙古族乡土教材建设研究》的教研课题，就蒙古族乡土教材的开发和建设的研究原则、方法、研究的过程、研究的结果进行了全面的分析，并结合研究，对蒙古族乡土教材开发取向问题

2、作了一些初步的探讨。［关键词］乌拉特部族系乌拉特前旗蒙古族乡土教材研究我校是巴彦淖尔市乌拉特前旗乌拉山镇唯一一所蒙占语授课寄宿制学校，在积极落实国家新课程改革精神与要求的基础上，根据学生和社会的需求，结合本地和我校基础教育实际，对多兀化课程资源和合理的课程结构等方面的问题进行了积极的探索。我校初步确立了题为《地域文化视野中乌拉特蒙古族乡土教材建设研究》的教研课题，尝试开发校本课程，着手编写乌拉特蒙古族乡土教材，作为我校教学的课程资源之…，以增强课程的选择性和适应性，体现办学特色。本文旨在从地域文化的视野初步探

3、讨乌拉特蒙占族乡土教材建设问题。一、问题的提出随着知识经济时代的新挑战新发展的到来，千人一•而的培养n标和培养规格已很难满足当今丰富多样的社会发展和个人发展需求。做为民族中学耍想拥有可持续发展的后劲，捉高教冇教学质量，吸引更多的生源，学校教冇必须要冇鲜明的特色和准确的定位。而学校要真正办岀自己的民族特色，就不得不积极投身于校本课程开发研究的实践当中，以促进民族教育的不断向前发展。在民族文化产业多元化的开放格局下，民族文化与世界接轨，民族文化产业而临走向世界的大好形势。可就在这样好的契机下，蒙古族文化却遭遇损落

4、，随Z带來的草原文化的异化、游牧文化的没落，牧民的城镇化、生态的恶化问题，严重彩响了蒙古族文化的健康发展，民族优秀传统文化遗产的传承方式、传承渠道受阻而变得FI趋狭隘；传统文化的遗弃、遗落现象频频多见；蒙古民族优良传统习俗在我们的的孩了身上已无影无踪了。此刻我们不能再一味的斥责我们孩了们是一个“披着羊皮的狼”了。至此我们不能在坐等奇观，而是肩负重任去抢救、整理、传承和发扬我们民族的优秀传统文化。我校基于实际主要从地域文化的角度进行校本课程的开发和建设，以增强学生民族白信心，对木民族文化产生认同感，传承乌拉特系

5、蒙古族优秀文化。二、乌拉特蒙古族乡土教材建设的现状课程资源是一切课程活动的基础，我们在校木课程开发、乌拉特部族系蒙占族乡土教材建设屮应该认识到少数民族地区课程资源的优势和劣势。如何充分发挥本地的优势课程资源，传承民族优秀文化，是我们在开发课程资源屮耍解决的首要问题。（一）校本课程资源的优势1.芬芳四溢的人文资源乌拉特部落历史文化悠远流长。地处北部边疆的乌拉特而旗境内分布着大大小小的古长城遗址、寺庙、烽火台、古墓群等丰富的文物古迹。部分古文化遗址被列入国家和区级、旗级重点文物保护单位。女口：乌拉山赵长成遗址、汉

6、代石门障占城遗址、唐代天德军故城遗址、苏独化秦长城烽火台、公庙了汉墓等……在这些熠熠生辉的人文遗址屮小余太拜星图秦长城遗址和小余太阴山岩闹最为突出。拜星图长城是建筑在山峰北背屮腰处，长城全用人工打制的石片、石块砌成,底宽三至四米，顶宽二至三米，高达四至五米。山顶上烽燧一处。城，像一条巨龙，蜿蜒起伏，若隐若现，出没在群山峻岭屮，叫人惊叹不已。此外，在乌拉特部落文化的众多组成元素小，阴山岩画无疑是最具代表性的杰作。阴山山脉，横亘在内蒙占中部，蜿蜒千里，由大青山、乌拉山、色尔腾山和狼山组成，其南临黄河，北靠乌拉特草

7、原，不仅是一条地理分界线，而且蕴涵了丰富的古代文化和艺术瑰宝。古往今来，阴山的山岩Z上，研磨与镌刻了数以万计的岩画，以艺术的形象描绘了人类生存繁衍的历史画卷，记录了远古以來各个历史时期先民的劳动生活场景，反映了人类发展史屮的社会实践活动和人们的宗教信仰、心理活动以及赖以生存的自然环境，而岩画这种特殊的文化现象和造型艺术，已经成为人们表达情感、交流思想、传授经验的主要方式，并且一代代地流传下來，以形象和符号成为人类交流、沟通的工具和媒介。述冇点布斯格府、光禄塞、坝头古墓群、突厥石人墓等都具有较高的人文价值和研究

8、价值。让学生学习了解历史，考察浏览这些历史占迹，使他们仿佛置身丁•篇幅浩帙的历史画卷中，这不仅可以开拓学生的知识视野，调动学生学习的主动性，还使学生对家乡冇了更深层次的了解，以增强民族自信心和自豪感。对于研究乌拉特草原的历史文化和北方少数民族历史变迁可提供新的实物资料。乌拉特前旗冇着悠久的丿力史传说。1.卧羊台的故事。冇关卧羊台的民间传说很多，有人说，汉使苏武出使匈奴，在这里被扣为人质，牧羊一年有余