巧设课外作业学生乐于探究

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1、巧设课外作业学生乐于探究作者单位：镇江市孔家巷小学焦明秀邮政编码：212000当今世界，科学技术突飞猛进，全球经济一体化进程急剧加快，国际间综合国力的竞争日趋激烈，“科教兴国”已经成为我国的国策,“终身学习、可持续发展”等教育理念进一步得到认可，数学教育观面临着重大变革，随着素质教育的进一步推进，培养学生的创新精神和实践能力已成为人们的共识。课外作业是课堂学习内容的巩固与内化，更是知识和能力的深化与发展，根据现代社会的发展趋势，学生的未来是多元的，发展是多极的。合理的数学课外作业的设计有利于学生更好得掌握知识和技能，进而使学生在思

2、维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教育目标。一、新课程背景下数学作业的特点在实施新课程背景下，数学课外作业设计要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。具体说来，数学课外作业有以下特点：生活性“在生活里找教育，为生活而教育”是陶行知先生的一个重要的教育观念，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。数学课作业也应将触角伸向小学生生活的每一个角落，作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结

3、合起来，构成一个和谐的学习整体。学生可以选择适合于自己的作业，以便根据自己的情况去完成，更能体验成功的乐趣。例如：学习统计图知识后，让学生自主组成学习调查小组，开展“对桥路口通过年辆的情况分析”调查活动。调查小组中有的专门负责数汽车、卡车、自行车数量，有的专门把车辆分类记录，有的根据数据画成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和条形统计图。最后小组成员一起分析制成环保情况调查的统计图，排列出污染程度，提出合理化建议，并且写出分析报告，从中发现汽车的行驶对杭州市道路、空气污染情况以及改进的发展情况。这些作业，涉及阅读、

4、收集整理、手工制作等多项训练，且富有一定层次性。让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。学生可自主选择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性，展示自己、发展个性。综合性数学是“一种普遍适用的技术”，它的这一性质给其作业设计提供了更为广阔的空间，可以提供机会，引导学生将书本知识应用到实际问题解决中，同吋引导学牛建构知识体系的系统性、综合性，形成知识的网络系统。在学习百分数应用后，教师发动学生拓展设计这样的练习：配制含糖20%的糖水，可以怎样解？这是数学问题,它是科学问题还是化学问题已不再重要，这正是综合的体

5、现。趣味性趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展，以至于延伸课堂空间,使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是对于小学生而言，趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。如教学《分一分》后，让学生回家以后，把口己的玩具拿出来，用课上学到的方法，给它们分一分类，看一看有几种分法，并说一说自己是用什么标准进行分类的。这种作业方式一定是一年级的小朋友最开心的作业。二、数学课外作业的具体形式学生常常把作业视为沉重的负担，这与作业缺少情趣，脱离学生实际生活，忽视活学活用有关。数学课作业设计若

6、能切合学生的见闻、理解、情感、思维，采用生动活泼的形式，学生就会以更主动的姿态投入到作业中。数学课作业的形式•般有：游戏类作业游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩，设计游戏类作业要考虑与所学习的数学内容有关系，此类作业主要用于低中年级。如《认位置》一课后，布置学生回家和邻居的小朋友一起做左手、右手的游戏；《认识物体》一课后，让学生做一个认识物体的游戏：把一个同学的眼睛蒙起来，让他们用手摸桌上的东西，说出是什么东西，并说出是根据什么性质辨认出来的。这样的作业学生非常乐意去完成，课后游戏成为课堂教学的后续活动。又如:小学

7、生天真活泼特别爱做游戏,学了四则混合运算后,实验教师设计了这样的游戏作业，用扑克牌与父母比赛算24,把碰到的巧算题、难解题带到学校，与同学一起讨论。创作类作业数学创作可以拓展学牛想象的空间，增强和丰富他们的想象力。①自编数学小报自编小报能培养学生书写、绘画、设计、创作等多方向的综合能力，口编数学小报又能沟通数学与其它学科的有机融合，在实践中我们让学生分组出刊或独立出刊，一般每周出刊一期，刊名和栏目都让学生自订，教师协助出谋划策。学生自编的小报刊名别致，如《数学乐园》、《数学王国》、《数学天地》、《从小爱科学》、《小不点数学报》、《

8、数学小灵通》等；栏目繁多，如“数学医院”、“请你功擂”、“教你一招”、“我的发现”等，内容有的摘编，有的自写，还有的请老师同学做“特约撰写人”。②撰写数学小论文、数学日记和数学作文对于写数学小论文，我们并不要求学生像学者写论文一样要求论点明确、论据