巧用哲学知识指导经济常识的复习

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1、巧用哲学知识指导经济常识的复习魏云唯物辩证法认为，整个壯界是一•个普遍联系的有机整休。高中思想政治三部分内容及其思维方法是紧密相联的，经济常识是学生进入高中厉才接触到的知识，哲学是世界观和方法论的统一。单纯地就经济学而复习经济学，有一定难度，但如果巧借学牛已具有的哲学知识来指导经济常识的复习就可以收到事半功倍Z效。只冇把握了知识的内在联系，才能使所学知识融会贯通，并在运用中发现新的问题和新的知识增长点。本文着重谈谈如何巧借哲学知识来指导经济常识的复习。1.运用才盾的观点指导复习商品的基本属性事物自身包含的既对立乂统一的关系叫做矛盾。对立和统一是矛盾的两个基木属性。

2、矛盾双方的对立和统一始终是不可分割的，没冇对立就没冇统一，没冇统一就无所谓对立,无论离开対立或者离开统-，都不能称其为矛盾。价值和使用价值是商品的两个基本屈性，价值和使用价值既对立又统一。价值和使用价值的统一性表现在：作为商品，它必须既有使用价值乂有价值，它是二者的统一体；作为商品，它的价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质承担者，同时它的使用价值也离不开价值，如果一个物品仅冇使用价值而无价值，那么它就不可能成为商品。价值和使用价值的対立性表现在：作为商品牛产者或消费者不町能同时占有使用价值和价值，商品生产者为了实现商品的价值必须让渡商品的使川价值，商品消费者为

3、了得到商品的使用价值必须支付商品的价值。在实际的经济生活屮，商品生产者之所以千方百计地重视提高产吊质量，国家之所以大力打击假冒伪劣商品，道理就在于此。2.运用矛盾主次方面的辩证关系原理指导复习混合所有制经济的性质和股份制的性质在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主耍方面；处于被支配地位、不起主导作用的才盾方而，叫做孑盾的次要方而。才盾主次方而的地位和作用是不平衡的，事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的，矛盾的主要方面不同，事物的性质也就不同。混合所有制经济，是由各种不同所有制经济，按照一定原则，实行联合牛产或经营的所有制形式。

4、混合所有制经济的性质不在于它的组织形式，关键是看控股权掌握在谁手中,如果国家和集体控股，就具有明显的公有性。同样，股份制是社会化人生产发展的产物，股份制自身是屮性的，资本主义可以利用,社会主义也可以利用，不能笼统地说股份制是公冇还是私冇，关键是看它从属的社会基本经济制度，看它的控股权掌握在谁的手中。在社会主义条件下，如果国家和集体控股，它就具有明显的公有性。国家和集体控股，有利于扩人公有资本的支配范围，增强公有制的主体地位，增强我国的综合国力，因此要使股份制成为我国公育制的主要实现形式。3.运用认识与实践的辩证关系原理指导复习我国现阶段的基本经济制度和分配制度的必

5、然性辩证唯物主义认识论认为，实践决定认识，认识对实践具有反作用。实践对认识的决定作用表现在：实践是认识的来源，实践是认识的动力，实践是认识的忖的，实践是检验认识正确与否的惟一标准。我国实行以公冇制为主体、多种所冇制经济共同发展的基本经济制度具冇客观必然性。首先，从根本上说，是由牛产关系一定要适应牛产力发展的客观规律决定的；其次，具体来说，是由我国的社会主义性质和初级阶段的国悄决定的；最后，实践证明，这项基本经济制度的建立，对于解放和发展生产力，促进我国的经济建设和社会进步起到了积极作用。在这些理由中，前两点主要是从理论上分析，而最后一点则是从实践的角度提出，是“实

6、践是检验认识正确与否的惟一标准”的具体运用和体现。我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起來，具有客观必然性。首先，这是与我国现阶段生产力发展水平相适应的；其次,这是由我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的；再次，这是发展社会主义市场经济的客观要求；最后，实践证明，这项分配制度激发了社会成员积极投身国家建设的热情，对加快经济发展和实现共同富裕起了巨大的促进作用。在这四点理由中，前三点主耍是从理论上分析的，最后一点是从实践的角度分析的，是“实践决定认识”的具体体现和运用。当然，我国的基木经济制度和分配制

7、度还将在社会主义现代化建设的伟大实践中得到检验和完善。1.运用联系的观点指导复习市场经济与商品经济的关系唯物辩证法认为，事物的联系具有普遍性。事物的普遍联系主要表现在：任何事物内部的各个部分、要素是相互联系的，任何事物都与周围的其他事物相互联系着，都处于“前厉相继”的相互联系之中，整个世界是一个相互联系的统一•整体。商品经济是市场经济产牛、存在、发展的前提和基础，市场经济是商品经济存在和发展的必然结果，市场经济是商品经济发展到一定阶段的产物，是社会化的商品经济。商品经济和市场经济Z间存在着“前后相继”的历史联系。因此，发展市场经济并不是全盘否定商品经济，我们必须遵

8、循商品经济