情景对联训练指导

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1、锦心绣口对对联课程设计理念：《全日制义务教育语文课程标准》课程目标屮指出：让学生认识屮华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，并在语文学习过程屮，提高文化品位和审美情趣。这与对联教学在重视传统文化的教育与传承、语文素养的提高方面是相一致的。人教版七年级教材屮即有对联教学。对联是我国独有的文学形式，是我国文学花园里的奇胞。它不仅种类多、形式广，内容与语言风格也丰富多样，具有高度的艺术性。同时雅俗共赏，上自学者文人，下至妇人孺子都喜闻斥道。它广泛应用于社会生活，与生活联系紧密。本节对联课，想要做到“授之以渔”，

2、将对联的一些技巧与方法教给学生，进而将语文知识运用于生活。并在这个过程中让学生感受生活中的语文，培养学生诗意的心灵，提高他们的语文素养。知识与能力目标：1.进一步强化对联基本要领的掌握，掌握对联的一般技巧。2.学习情境对联的创作方法。3.通过训练提高学生的创作能力，培养创新意识，体会情境对联与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。过程与方法目标：方法指导与训练相结合，着重培养学生情境对联的创作能力。情感态度与价值观目标：感受中华传统文化的聘大精深，传承与发展中华传统文化，提高学生的欣赏品位和审美情趣。重点难点：教学重点：悄境对联的方法指导

3、与训练。教学重点：情境对联的方法指导与训练。教学难点：情境对联的独立创作。1.激趣法：激起学生创作的热情，体验语文学习的快乐。2.合作、探究法：整节课采取小组合作、自主创作、学生互评等方式激发学生的自主学习意识和合作交流意识，使学生既能独立创新，乂能体验到与他人合作的愉快。3•情境设置法通过设置一些情境，使学生感受中国传统文化的魅力，热爱语文，热爱生活。教学环节：一、导入对联是我国独一无二的文学形式，是我国传统文化艺术上的一颗璀璨的明珠。上自学者文人，下至妇人孺子都喜闻乐道，这古老的文学形式至今仍广为人们所喜爱和运用，我们同锦心绣口对对

4、联课程设计理念：《全日制义务教育语文课程标准》课程目标屮指出：让学生认识屮华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，并在语文学习过程屮，提高文化品位和审美情趣。这与对联教学在重视传统文化的教育与传承、语文素养的提高方面是相一致的。人教版七年级教材屮即有对联教学。对联是我国独有的文学形式，是我国文学花园里的奇胞。它不仅种类多、形式广，内容与语言风格也丰富多样，具有高度的艺术性。同时雅俗共赏，上自学者文人，下至妇人孺子都喜闻斥道。它广泛应用于社会生活，与生活联系紧密。本节对联课，想要做到“授之以渔”，将对联的一些

5、技巧与方法教给学生，进而将语文知识运用于生活。并在这个过程中让学生感受生活中的语文，培养学生诗意的心灵，提高他们的语文素养。知识与能力目标：1.进一步强化对联基本要领的掌握，掌握对联的一般技巧。2.学习情境对联的创作方法。3.通过训练提高学生的创作能力，培养创新意识，体会情境对联与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。过程与方法目标：方法指导与训练相结合，着重培养学生情境对联的创作能力。情感态度与价值观目标：感受中华传统文化的聘大精深，传承与发展中华传统文化，提高学生的欣赏品位和审美情趣。重点难点：教学重点：悄境对联的方法指导与训练。教学

6、重点：情境对联的方法指导与训练。教学难点：情境对联的独立创作。1.激趣法：激起学生创作的热情，体验语文学习的快乐。2.合作、探究法：整节课采取小组合作、自主创作、学生互评等方式激发学生的自主学习意识和合作交流意识，使学生既能独立创新，乂能体验到与他人合作的愉快。3•情境设置法通过设置一些情境，使学生感受中国传统文化的魅力，热爱语文，热爱生活。教学环节：一、导入对联是我国独一无二的文学形式，是我国传统文化艺术上的一颗璀璨的明珠。上自学者文人，下至妇人孺子都喜闻乐道，这古老的文学形式至今仍广为人们所喜爱和运用，我们同学也很喜欢对联创作，但在

7、实际运用中却常常感到力不从心。这节课我们就来进一步强化对联的基本知识，掌握对联的方法技巧，争取能够灵活自如地传情达意，成为对联高手。二、温习强化对联基本知识（一）回顾对联基本特征提问：我们己经学过一些对联知识，哪位同学能说一说对联的基本特征?多媒体出示对联基本特征：字数相同；词性相对；结构匀称；平仄相间；内容相关。（二）明确对联基本要求1.两袖清风心忧天下，清正廉洁情系国家。2.图书馆里查资料，动物园屮看老虎。对联基本要求：（1）词性相对，结构对称C（3）平仄和谐，仄起平收°（三）指出对联禁忌1.科学能致富，艺术能修身。一忌重字，二忌合

8、掌。三、情境对联指导与训练（一）设置情境，引出情境对联。（2）义类相关，内容完整。（4）旨趣高远，切忌浅俗。春晖盈大地，朝霞满山川。何叔衡在湖南宁乡云山学校教书时，某日曾见一小孩伤心地哭个不停，便问何故。小