探析影视动画教学模式的优化

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1、探析影视动画教学模式的优化摘要：一体化教学是教学模式发展的一个重要方向。在影视动画课程中，理实一体化教学的方式，主要是通过改变传统的教学方式，以学生为主体，就业为基本导向，提高职业能力，从而实现职业教育冃标的耍求。并但在教学过程中充分发挥教师的引导和教育作用，实现理论和实践的有机结合。所以，应做到更好的设计课堂和实践教学环节，构建学生高素质和精技能培养框架，提高教学质量，培养精技能实用性人才。并在理实一体化的多种教学方法中，针对影视动画的课程特色引入“行动导向”[1]教学法，寻求更有效的、利于学生主动学习的教学模式，让学生在学习的过程中潜移默化

2、的提高自身素质，从而提高综合能力。关键词：职业教育；教学模式；影视动画；行动导向1教学模式理实一体化的教学模式，主要是从整体和宏观的角度来对教学活动和要素进行把握控制，通过对内部关系和功能的分析来实现教学思想的创新设计，完善教学方法和教学模式等，完成一定的教学目标，并对具体的教学活动方式进行优选、概括和加工，突出教学的有序性和可操作性。职业院校的影视动画课程的教学模式，就是要构建以就业为导向，通过职业能力的培养和目标引导来转变教育目标和教学体系，从而使教学从单纯的知识单向传递转变为知识的转换处理。通过教师有效的行为引导来实现学生的主动性学习，改

3、变教学组织的形式，从室内向“室外或企业实践”、“多媒体、网络化、现代化引导教育技术”转变，提高教学品质，培养应用技能型人才。笔者针对理实一体化教学和影视动画课程特色进行分析，探寻一种更有效的、利于学生主动学习的教学模式，引入“行动导向”教学法。2“行动导向”教学法“行动导向”教学法源起于德国，是以基本职业素质和职业能力培养为主线的职业教育理念，根据“问题提出一理论分析一实践探究一总结反思”的思路，用其中最具代表性的“大脑风暴法”“项目教学法…引导文献学法”“案例教学法”“畅想设计法”“逆向教学法”六种常用的方法，引导学生以兴趣和团队动态的、主动

4、的、有创造性的学习，培养学生的“关键能力”（即“专业能力”“方法能力”“社会能力”）。该教学法是以能力为木的教学方法，在教学过程中具有动态性和综合性，也就是说，即便职业发生了变化，所获取的这种能力依然存在，并且发挥作用。使学生能够很快地重新获得所需的职业技能和知识，保障学生在毕业的时候满足企业的用人耍求，实现学生的工作需求。3影视动画课程随着CT行业的飞速发展，从事CG业的人越来越多。影视动画专业随时代的需求应运而生，是通过对影、音、图、动画元素进行艺术性的组合加工，实现编剧、建模、动画制作、特效、剪辑等影视动画的常用艺术表现形式，通过计算机高

5、科技的方式来实现的数字世界表现，如生活中较为常见的广告、影视片头以及电影特技、动画等。影视动画运用PS、Illustrator^Flash^Maya及3DMAX和Premiere、AE等二维、三维软件、非线性编辑技术结合文学、美术、物理、编程等多种学科知识到影视中的一种艺术形式，是一门文理综合性学科，其最大的特点就是作品的时代性、思维的创新性。B的就是培养学生具备制作影视动画等作品时的知识技能的综合应用，及创新能力和适应社会的关键能力。在现代社会的发展屮，影视动画的设计制作是一个新兴的行业和教学专业，具有广泛的发展空间，但还不够成熟，所以仍有一

6、定的问题亟需我们去解决。例如，常见的学校问题表现有，教学目标过于传统、教学方式过于落后、学生综合素质培养不够等；完整项目的理实一体化教学的系统设计、合理规划团队、专长分工及项目整合。需要引导学生由被动转向主动学习，开动脑筋、发散思维进行创新设计和综合性应用等。4影视动画课程与“行动导向”教学法的契合点针对职业教育，我们开发以“行动导向”为主的影视动画课程教学模式，形成系统化的教学内容、教学情境、教学手段及考核方式。引导和强化训练学生的操作技能，构建由易到难、由单项案例到综合项目的“阶梯式”技能训练，实现课内外结合、校企结合，以达到学生“会、熟、

7、快、美、新”的教学目标，并培养和提高教师的专业综合执教能力。这里我们以制作一个项目为例，根据“行动导向”教学法的“问题提出一理论分析一实践探究一总结反思”为主的教学模式进行的契合分析。第一，问题提出：“项目教学法”制作“成长在我的大学”影视动画作品。教师在灵感阶段，可通过“行动导向”屮的“畅想设计法”，创设问题情景和自由无拘的气氛。并引导学牛根据提供的思路结合自己的想法写计划书，提供多种选择引导教学，启发学生创新，而不是为学生设计固定的情节。例如，提供的思路：一是入学时的青涩，对新环境和人物的新奇、不安、友好与敬畏，对新知识的渴求，对生活的遐想

8、。二是在学习上经历疑问和收获，通过教师的教导和学生的相处來实现成绩的提高和素质的提升。三是生活上、情感上的不适应，到各种口理能力的提高和同学情感的修复