小学汉语拼音教学浅谈（论文）

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1、小学汉语拼音教学浅谈摘要：学会拼音是小学生学习普通话的前提，是小学语文教学的重要组成部分。针对小学生刚进入学校正式开始知识的学习，还没有很高的识字基础的实际情况，在学生刚入学时教好拼音，是每个小学语文教师都应该重视的问题。但由于每个学生的情况各不相同，且识字基础参差不齐，教师要想教好拼音，并不是一件容易的事。关键词：汉语拼音；兴趣；情境小学语文教科书中，有色彩鲜明的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，大大增强了语文学习的趣味性，为全面提高学生的语文素养奠定了良好的基础。同时教材还体现了语文课程标准所要求的综合

2、性、科学性、时代性、开放性等特点。结合教材特点和学生的年龄特征，下面笔者谈谈在汉语拼音教学中的几点做法。一、激发兴趣，让学生轻松愉悦地学习对于刚入学的孩子来说，长达一个多月的拼音学习是枯燥无味的，所以，笔者在拼音教学中，一是采用编顺口溜的方法进行教学。如在教学单韵母“a、0、e”时，笔者是这样教学生编顺口溜进行学习的：“小辫子两边扎，张大嘴巴aaa”“公鸡打鸣ooo”“一只口鹅水里游，水中倒影cce”。这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。二是发挥想象编故事来吸引学生。如在

3、引导学生学习整体认读音节yi、wu、yu时,笔者是这样来编故事的：“小i的妈妈是大y,它们生活在一起，整体认读音节yiyiyi"'小u的爸爸是大w,他们住在同一屋，整体认读音节wuwuwu”。学生对这类故事特别感兴趣，对所学的新知识掌握得既快乂牢固。二、图音结合，增强记忆小学教材在汉语拼音教学阶段都采用了图文并茂的形式，并安排了意境优美的情境图，这些情境图给学生带来了新颖的感受，激发了学生对拼音的学习兴趣，把学生带入了美的意境，进行了美的享受,使学生在感官认知的基础上掌握了所学的拼音知识。在教学中需把情境图与教

4、学内容有机结合起来，使教学内容直观、形象、生动，以此增强学生的记忆力，使学生学得轻松，记得牢固。如在教学单韵母U时，教师要充分利用教材上的插图，引导学生发现图形与字形、图意与读音的相同点进行教学。例如，教师问：“这幅图上画的是什么？它在干什么呢？它跟II有什么相似的地方？”学生仔细观察后说：“11的发音和鲤鱼的“鱼”发音相同。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子的形状与单韵母U的形状相似，鲤鱼吹的泡泡就像U上的两个点。”通过这种方法引导学生学会比较，为以后的读音记形的学习奠定良好的基础。三、巧编儿歌，记忆字形小学生的显著特

5、点是记忆力好，对新知识充满好奇，容易很快识别不同的拼音字母。尤其是容易对儿歌产生浓厚的兴趣。为此，在拼音教学中，教师要巧妙编排大量的儿歌，有机地把拼音与识字有机地结合起来，这样不仅能帮助学生巩固和运用汉语拼音，还能帮助学生学会一部分构字率较高的独体字，为学生以后学习合体字提供条件。如“左下半圆ddd""左上半圆qqq""右上半圆ppp"“右下半圆bbb”“伞柄朝下ttt”“一根拐棍fff”等。这样大大提高了学生的记忆效率。四、结合游戏，寓教于乐对于刚进校门的一年级学生，在拼音教学时如果不能引导他们充分地“动”起

6、来，那么，就会使他们对学习产生厌烦情绪，注意力难以集中。小学低年级学生最常玩的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂。可以是复韵母找朋友，例如，an,一个学生拿a,另一个学生拿n；也可以是整体认读音节找朋友，两拼、三拼音节找朋友；还可以是图文找朋友，例如，“西瓜”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称。教学游戏形式多样，且灵活实用。这样有助于学生学习兴趣的培养，使学生的学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。总乙在新的课程理念下，教师、教材、学生是一个有机的、自主、合作、探究的整体。语文教学的目的

7、就是耍最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，发挥学生的想像力，挖掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法。我们只有不断推陈出新，才能使汉语拼音教学真正为整个