小学生写作能力提高之策略探究

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1、小学生写作能力提高之策略探究摘要：小学生怕写作文、写作能力低下是当今语文教学屮的一个普遍现彖。本文主要从教师的角度分析小学生写作能力低下的原因，找出作文教学中的一些误区，然后从把阅读变成写作、在生活中写作、循序渐进和因材施教等三个方面针对性地提出了解决方案。关键词：小学生；写作能力；兴趣；提高作文教学历來是小学语文教学中的一个重要环节，同时也是一个薄弱环节。许多学生一遇到作文课就愁眉苦脸、无从下手，即使勉强为之，写出的作文也空洞乏味、言之无物，无质量可言。面对这种情况，作为一名小学语文教师，如果不及时对学生加以正确引导，采取正确的

2、方法和策略培养学生的写作兴趣，捉高其写作能力，不但可能会使学生树立“我天生不是写作文的料”的错误观念，也会降低教师教学效能感，给整个语文教学带來诸多困难。一、小学生写作能力低下的原因分析只有找出学生为什么不喜欢写作文的原因，才能“对症下药”，有的放矢地捉高其写作兴趣和能力。我多年处在小学语文教学一线，通过与学生的交流和沟通以及我的观察和思考，总结学生写作能力低卜•的原因，主要有以卜•几点：（一）没能发掘课外书籍的价值许多语文教师在谈到为什么学生不喜欢写作文吋，总是人云亦云：学生的课外阅读太少！我认为这是没有经过实际调查而得出的草率

3、结论。据我观察，现在的小学生，特别是高年级的小学生都比较喜爱阅读课外书，尤英是一些图文并茂的书籍，如图文版的《四大名著》、《十万个为什么》、《神奇的宇宙》等专门为小生学编排出版的图书，都是他们课余吋间的最爱。如果教师能正确引导学生阅读这些书籍，从屮撷取有益于写作的词汇、素材、思维方法以及写作技巧，相信他们的写作水平一定能得到大幅度的提升。（―）远离生活的写作方式我们都知道，写作应根植于生活这块土壤，不亲近生活，不从生活中寻找灵感，写作终究只能是“无源Z水”，没有生命力。一些语文教师“为了作文而作文”，不到要让学生写作文的时候不去谈

4、作文，即使在作文课上也是背离生活地泛泛而谈，如此要想让学生写出感情真挚、有自己心得体会、有所感焙的优秀作文，恐怕很难做到。许多学生根本没有去过北京，硕被老师“逼着”写《万里长城》，写出的作文可想而知。此外，课外活动时间少，校外活动的机会又十分匮乏，也加剧了学生与生活的脱节。(三)学校课程设置不合理口前许多小学每周只设置一节作文课，作文仍然没有得到应有的关注和重视。一些人认为“作文嘛，写得再好也得不了满分，写得再差也还可以得儿分”,正是抱着这种思想，大量的课堂时间被英他学科侵占，作文课应得的受重视程度一直处于消极状态。久而久Z,学生

5、逐渐失去了写作的兴趣，作文水平低K,循环往复，形成了一个怪圈。近年來，在中、高考中，作文的分值都有所增加，足见把写作当做衡量一名学生语文水平的尺度和标准不但没有减弱，反而正在加强。二，提高小学生写作能力的策略分析针对以上所分析的原因，结合我的一些教学实际，我认为可以从以下几个方面着手，提高学生写作文的兴趣和能力：(-)把阅读变成写作俗话说：“巧妇难为无米之炊”。首先是要解决“米”的问题，即要求学生多读课外书。小学生年龄小，生活阅丿刃不丰富，直接生活经验不多，能将生活阅历转化为作文的则更少。相反，通过广泛阅读有趣的图书來增加学生的间

6、接经验,不但他们的知识能得以壇长，其中一-些优秀的成语、生动的故事、感人的情节一定能给他们幼小的心灵留下深刻的影响。因此在我的作文教学屮，我经常推荐学生们多阅读课外书籍，如《小学生学习报》、《儿童文学》、《小学生优秀作文选》等，开阔他们的视野，捉高其心灵对生活的感受性。其次是解决怎样烹饪“米”的问题，即怎样把阅读变成写作的问题。参加过阅卷的老师都知道，一个使用恰到好处的成语，一段妙趣横生的描写或者是一句精彩的评论，都能成为作文陆龙点睛之笔，是成就高分的关键。因此在平吋我注重引导学生在阅读的过程中，摘抄精彩的词语和语句，并加以体会和

7、运用，真正把“别人的”变成“口己的”，由阅读升华到写作。我的一个学生在作文《课堂之外》中写道：“我的课堂之外是读书，读书让我感受到了林黛玉的美丽，体会到了史铁生的坚强意志，认识到了秦始皇的凶残。读书开阔了我的视野，丰富了我的课外生活。”从中可以看出课外书籍对于小学生的积极影响。(―)在生活屮写作作文课应该是所有课程中最具有生活气息的一门课，或者我们可以不把作文当做一门课來教，而是作为一种感受生活的艺术来培养。培养学生写作文的兴趣就是培养他们感受生活的兴趣，作文的技巧在于对生活的自我感受。新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有

8、利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和冇创意的表达。”这一理念是在阐明，学生亲近生活从而获得心灵的a由是写作的必备前提。教师在平时的作文题的选择时也应该尽量多往这些方面靠拢，如《曲一件小事想到的》、《一次难忘的旅游》、《我眼中的大自