小学语文教学中的高效课堂构建策略简谈

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1、小学语文教学中的高效课堂构建策略简谈摘要:在传统的学校教学中，语文课儿乎占了小学课时安排的半壁江山，但是长期以来，语文课的教学效率却相对较低，学生对于知识的掌握也相对较为缓慢。如何营造高效的语文课堂教学情境已经成为广大语文教师都在研究的课题。在新时期，面对着新的教学理念以及教学要求，就需要我们能够转变传统的教学观念，注重学牛•的学习主体地位，在教学的过程中能够重视学生的学习方式的转变以及师生关系的转变，重视学生的自主学习以及合作学习，给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，使他们能够全身心的投入到学习中來，实现学生学习的有效进

2、行，实现语文教学的高效进行。关键词：小学；语文；课堂；教学；高效；构建；策略中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)34-255-01随着新课改的逐步深入，大家对于教师的教学要求也在不断的提升。笔者认为，想要实现课堂教学的冇效进行，就需要做好以下几点：良好的师生关系、开放的教学情境、学生的自主学习、一定的质疑能力以及学生的全面发展。只有将这几点有效的进行结合、实现，才能够有效的构建良好的教学情境，才能够实现语文教学的高效进行。、首先要构建良好的师生关系我们常说“亲其师则信其道”，小学生的

3、喜恶情绪表现是非常强烈的,在教学的过程中我们也是深有体会：学生亲近教师自然就会亲近其教学的科目，而一旦厌烦一个教师也就会厌烦相应的科目。所以师生关系在很大程度上决定着学生的学习效率，也影响着教师的教学效果。这就需耍我们在教学的过程中能够构建良好的师生关系，以便能够更好的拉近师生Z间的距离，使学生“爱屋及乌”的喜欢上语文学习，为语文教学的有效进行打好基础。陶行知先生说过，真教育是心心相印的活动。爱学生，就必须善于走进学牛的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先要把自己当作学生的刖友，去感受他们的喜怒哀乐。眼中有学生，把他们

4、当作是活生生的人。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应口视比学生“高人一等”。二、其次要创设开放的教学情境课堂在学生学习的主要场所，也是一个关键途径。在传统的课堂教学屮，都是教师引导学生进行知识的分析、学习、记忆，学生作为一个被动的学习者进行学习任务。同时长期待在课堂学习，久而久之就会导致学生的审美疲劳或者学习厌恶情结。影响学生的学习积极性，也就影响了教学的有效性。所以在教学中就需要我们能够创设开放性的教学情境，通过不同的教学情境来活跃学生的学习生活，激发他们的学习兴趣。三、再者要实现学生的自主学习学生是学习的主体，课堂

5、教学效果的直接体现就是学生对于知识的常握程度。在传统的教学中，过于注重教师在课堂上的“表现”，而忽略学生的学习感知，这就造成教师在讲台上讲的“天花乱坠”，而学生在下面则“昏昏欲睡”，造成师生之间教学的“不协调”，影响教学的有效性。这就需要我们在教学的过程中能够注重学生的学习体验与学习感知，引导他们进行自主学习，才能够有效的实现课堂教学的有效性。比如教师可以安排学牛“演•演”，爱表演是学牛的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。教师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小演

6、员，亲自演一演”，它会收到预想不到的效果。因为要演，学生得研究人物语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深的层次上把握角色；因为要写，学生还得仔细认真而且自觉自主的读课文；因为要评，表演时学牛得认真欣赏，整个过程学生的能力得到充分锻炼，并且自主参与的热情非常高。四、另外要拥有一定的质疑能力语文是一项基础学科，也是一项人文学科，所以在教学中，就需要我们能够在重视语文知识理论价值的同时也要重视语文知识的人文价值，以便知识能够更好的为牛活服务，使学生能够通过语文知识进行相关的思考以及实践锻炼，在提升他们实践能力的基础上更好的巩

7、固其理论知识的发展。爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。教学屮可以针对不同的教学内容，按不同的需要进行：对重点词句质疑、对标题质疑、对矛盾处质疑、对篇章中的详略安排，叙述顺序的变化，标点符号等质疑、甚至对课文插图质疑等等。在质疑中要注意引导学生提出自己的独到见解。课堂是属于孩子们的，教师只有根据学生的需要,引导学生学会质疑，大胆质疑，使“有疑——释疑”的教学过程成为

8、学生自主参与、主动探求知识的过程，才能孕育学生创造的能量，点燃创造的火花。五、最后要实现学生的全面发展语文是一项综合性很强的教学科目，也是对于学生综合能够要求较高的教学科目。“听说读写”是学生语文能力的基本体现，缺少任何一项都是不完整的，所以在教学中就需要教师能够注重学生的全面发展，在教学中采用丰富的教学模式来对学生