引导自主探究强化合作学习

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1、引导自主探究强化合作学习龙海市紫泥中心仁和小学林志辉教育发展到今天，传统教学模式已如“咋H黄花”，顾影自怜。现代教育理论指出，学生是学习的主人。语文教学应努力创设氛围，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主探究的意识和合作学习方式的养成，让每个学生在语文课屮充分行使自己的权利，充分享受学习的乐趣。创设氛围，激发兴趣，让出主动探究的空间。实践证明，愉悦轻松的坏境能激发学生的学习兴趣以及求知欲望，许多教育家也都论述过教学中应有良好的学习氛围。英国教育家洛克就曾指Hh你不能在一个战术的心理上写上平整的文字，正如同你不能在一张震动的纸上写上平整的字一样。这

2、说明学习的氛帀直接影响着学习效果。教学屮，只有创设条件，提供他们主动参与的空间，学习效果才能得到增强。女口：教学《再见T,亲人》，我为学生创设的情境是：同学们，当你读了这个题目，你会想什么？生：我想知道题目中的《再见了，亲人》是谁与谁再见?生：我想知道文中的亲人指的是谁？生：我想知道课文写的是什么内容？生：我想知道再见的情景是什么样的？生：我想知道作者是怎样描写这些情景的？师：好！同学们想知道那么多的问题，说明大家很会动脑想问题，那么大家就带着这些问题去认真读课文，你一定能解决自己想明口的问题的。学生自由读课文后交流：生：老师，我经过门读课文，知

3、道了课文是写中国人民志愿军与朝鲜人民说再见，课题中的亲人指的是朝鲜人民。生：我知道课文描写的是屮国人民志愿军要离开朝鲜了，朝鲜人民在依依不舍送别。兴趣的诱发并不是空洞的说教，在教学中，要尽量结合学生生活实际，引导学生思考，唤起心理效应，激发求知欲。由此，我深刻的体会到：从前，我们也曾以摆渡人自喻，总为能把学生送到知识的彼岸而孜孜以求。呕心沥血的结果是疲惫不堪，事倍功半。以往的教学，课堂上的问题是教师提出来的。在这种接受性的学习方式中，学生失去了捉问的权利，也许同样都能完成教学任务，但二者收到的教学效杲必然大相径庭。二、开放课堂，挖掘合作学习潜能。

4、马斯洛说过：自主性的主动探究和合作学习，比教师强加逼迫的学习，效果要好得多。这是因为“口由程度越高的活动，往往身心投入的程度也越高”。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是多样的、不同的，止如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短、优势互补。鼓励合作学习，促进学生间的相互交流、共同发展。在《］

5、

6、忌赛马》教学中，我事先耍求学生先初读课文，找一个成语來概括田忌两次赛马过程；再抓”转败为胜”求疑设问、确定探究目标：同样的马，出忌为什么能”转败为胜”？然后分组

7、合作，演示讨论，总结升华。又比如教学《飞夺泸定桥》，我先引导学生抓住题眼：”飞夺”，然后依此思考，提出问题，”飞夺”什么地方？泸定桥在哪里？为什么一定要飞夺这个桥？这是一个什么样的桥？是怎样”飞”，又怎样”夺”的？”飞夺”的结果怎样？这么做的意义是什么？这样从抓住题眼，引出一系列的问题，而学生通过合作学习、讨论，理解了课文内容，理清了课文思路，明确了课文中心。三、给学生自由选择的权利，提供主动探究空间，不断变换“合作”方式。现代教育观强调教学要以学生为主体，把获得知识的主动权还给学生，从根本上改变过去学生在学习过程中消极、被动的地位。而主体性地确

8、立，离开了门主选择就难以成为可能。因此，小语新教材中，有许多课文都编入“你喜欢读哪几句？”、“你觉得课文屮哪几句写得好？”等的类似思考练习题。如果让学生根据口身的情况，口己的喜好去学习，如教学中让学生学习口己喜欢的文章；学习文中自己喜欢的段落或句子；用自己喜欢的方法去学习课文；在课堂学习想自己所想的，谈自己想谈的，做自己想做的……那么学生的学习兴趣肯定非常浓厚，充分享受到学习的乐趣。四、要积极调整“引探”策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，在发现中生成。教学《落花生》第二门然段，有学生提出了这样的问题：为什么要在后园的茅

9、亭里过这个节？听了学生的提问，我就顺势地引导他们去共同发现、共同探究：你们读书很认真，在没有问题的地方能捉出问题，真是了不起。冇谁能帮他解决这个问题？学生兴致來了，纷纷举手回答：花生种在后园的，在后园的茅亭里过收获节可以一边吃花生，一边看花生，品味自己的劳动果实，享受劳动的乐趣。学生在质疑、释疑的过程屮既充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，乂达到口主探究、合作互补，冇效地捉高了教学效率的目的。此外我们在教学过程中还得不断地调整“引探”策略，使学生思维朝多维、多向拓展。如教学《跳水》第4段，学生细读后，我向学生提问：“船长用什么办法來救他

10、的孩了？”这时学生冋答后，教师乂问：“除了船长的这个办法，述有没有其他办法可以救孩子？”这时，学生们有的说：“可以给孩子送上绳子，让他们