幼儿园美术欣赏活动的指导策略

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1、幼儿园美术欣赏活动的指导策暁美术欣赏教育是学前儿童美术教育的重要内容之一。它是指儿童运用感知、记忆、经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得的审美感受和知识的过程。那么，如何指导幼儿欣赏美术作品呢？我的策略是：1•选择合适的欣赏内容人的审美是一个递进的过程，从欣赏抽象的作品一一欣赏抽象和具象并存的作品一一欣赏具象的作品。一般来说，幼儿比较适合欣赏一些抽象的作品，这些由线条、色彩和形状构成的画面留给欣赏者想象的空间很大,所以很容易引起幼儿的共鸣。比如奥托?奇科特的画，他的作品都是由单色或多色的色彩线条狂乱地纠结而成，部分作甜线条的舞动略冇规律

2、可循，其他的则是“手臂所能达到的地方就有活泼的线条”。他的画很容易引起幼儿的共鸣，用黑色的画笔把整张白纸涂得漆黑一片，在那“漆黑一片”的作品中，包含着怎样的故事呢？幼儿说：在一片大树林里，有很多小动物，有小白兔、小鸟、大象、松鼠、老虎，它们都是好朋友，在一起唱歌、做游戏，犬黑了，它们唱累了，就在i起睡着了。你能想象到幼儿的“涂鸦”竟然包含着这么丰富的想象力吗？2.创设多彩的审美环境审美环境的创设包括：第一，教师应为幼儿创设富有审美情感色彩的日常生活、学习环境。第二，教师应结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境。皮亚杰认为：“幼儿听到的东西越多，就越

3、想多看多听。”第三，教师可以在活动室播放一些优美悦耳的轻音乐作为背景音乐，可引起幼儿很多美好的联想，我们知道，艺术是相通的，让幼儿运用多种感官参与欣赏，使幼儿置身于优美的环境中，不但有助于提高他们的审美能力，而且有助于其艺术创造性的发挥。3.关注幼儿的生活经验美术欣赏涉及对美术作品形式的感受、意义的领会，作品背后还涉及人类文明的许多领域。丰富的经验是从事艺术创作的原材料，也是幼儿进行欣赏活动的基础。生活中处处有美，关键是你有没有去发现、去提升，所以教师在选择欣赏作品时，应考虑到幼儿的生活经验，关注幼儿的兴趣和需要。例如在欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》

4、时，我们事先让幼儿听美国百老汇的爵士乐，然后又带幼儿参观了马路，走了迷宫，这样，幼儿在欣赏画面时，从这些黑色的线条和彩色格子屮看到了城市里的马路、汽车和迷宫。4•设计巧妙的引导语言在引导幼儿进行欣赏活动时，教师应注意语言的运用。首先，教师要善于运用启发性的语言与幼儿进行对话。这类语言能开阔幼儿思路、启迪幼儿智慧。教师可以用“为什么？”“怎么样？”这样一类开放性的语言来向幼儿提问，引发幼儿积极的思考，而不是用“这幅画看起来真美，是不是？”这类封闭性的问题来提问幼儿。封闭性的问题往往使幼儿漫不经心地没有任何思考地冋答“是”。其次，教师的引导语言要有艺术性。

5、这类的语言形式要多样，可以是一些形容词，也可以是谜语、儿歌、诗歌、童话等形式，其作用在于通过对对象的特点、色彩和构图等的描述，帮助幼儿将画面上的外在形象进一步地加工成完整的、鲜明的、深刻的视觉表象，从而调动幼儿的审美情感。4•尊重丰富的审美感受欣赏活动就其本然状态而言，更突出地表现出它的体验性，而不是认识性。幼儿在欣赏具体的对象时，可能还说不出为什么美，美在哪里，但却感受到美，体验到美，而获得一种情感上的满足。伟大的美术作品就像是一个人，它在不同的时候、不同的情绪屮，看上去是不一样的。我们不应用一种固定的眼光来欣赏她们，我们也不应该试图穷尽对它的研究。

6、而幼儿有着独特的欣赏视角，他们不满足于表现看到的世界，而是借题发挥,抒发自己的情感。作为教师，应充分肯定幼儿独特的想法，让幼儿大胆表达，而不应用自己対作品的理解去束缚幼儿的想象。5•保护独特的创作过程创作是艺术的灵魂，独创是艺术的根本。在充分的欣赏和感受后，幼儿都会有创作的冲动和愿望。每个幼儿都有创造的潜力，从他们涂鸦期开始，成人就会去关注这个小生命的创作活动。随着年龄与心智的成长，幼儿対周围事物的体验与经验的增加，他们会将自己对対象的感动，或者是心屮的欲望、感情、想象空间等写于画上，做于物上。然而幼儿在创作作品时，往往是非理性的，或一时之兴起，没有自

7、己的美学观点及主张。但他们的创作却又完全是内心真实的感受和想法，如果你能充分聆听一个幼儿画画的心理过程，你会发现，他们所表现的不仅是一个作品，更是一颗纯洁的心，一段美好的情感，他的整个创作过程是独一无二的。教师应做教育的有心人，尊重幼儿的每一个创作，保护幼儿的想象，不要过早地给幼儿以绘画的“规则”，要知道，想象力比绘画技巧更重要。（作者单位：江苏省海门市少年宫幼儿园）