幼儿园区域活动现状及正确指导策略

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1、幼儿园区域活动现状及正确指导策略【摘要】幼儿教育问题多年来一直受到社会各界广泛的关注和重视,幼儿教育的好坏直接影响社会总体未来的发展进步，起到重要的作用。本文对于当下的幼儿区域活动教学现状进行了分析，提出了理论基础和具体的实行方法，培养幼儿的综合素质和能力，实现了多方面的教育目的，供相关专业人士参考借鉴。【关键词】幼儿园区域活动现状策略【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)04-0252-02区域活动教学表示幼儿能够依据自己的需要和喜好进行自我的表达，兴趣、自由选择和自主决定是保证幼儿学习的基本

2、条件。幼儿区域教育活动必须强调以幼儿为主体，凸显主动性，结合现今的理论基础培养幼儿的自主性、自由性、兴趣性、真正实现幼儿教育的日标。一、幼儿园区域活动的概念幼儿教师根据孩子的实际状况和发展要求，满足幼儿的年龄心理特点基础上，在幼儿园安排一定的区域空间进行教育和学习，给予有内涵和层次的互动材料，让幼儿通过互动游戏进行教育，实现多元化全方位的发展冃标。二、幼儿园区域活动存在的问题和原因分析1.幼儿教师对区域活动的认识问题很多幼儿园教师简单性的认为区域活动就是让幼儿自由的进行互动，依据自己的喜好选择实践性活动。幼师自身对于区域活动的目标和过

3、程缺乏相应的管理意识，进一步导致幼师对于整个区域活动问题的设计能力越来越低，最终造成幼儿园区域活动趋于两级化，一种极端是幼儿完全自由,根据口己的意愿随意活动，第二种极端是老师在活动过程屮耐心不够，完全忽略了幼儿的探索过程，老师成为了活动的主导性人物，造成失去了原有的意义。1.区域活动的独立性差由于部分的幼儿园管理不够规范化，具体的时间安排过程混乱，造成了区域活动的独立性不好。很多幼儿园完全忽视了区域性活动的作用。冃前很多的幼儿园将区域活动性时间应用到其他的教育课程中，占用了原有的计划时间，或者将一些延伸活动当做原有的“区域活动”，这些

4、问题某种程度上体现相互区域活动的独立性不够。2.区域活动和家庭没冇和谐统一部分的幼儿园在进行工作设计和计划或是展开区域活动时候，没有合理的与其他活动结合到一起。幼儿的家庭教育其实包含着重要的意义和价值。区域活动和家长教育的结合是一项复杂的合作，家庭不仅仅是要提供相关的信息支持，二者之I'可还应该形成双向的，构建一种内部的联系。三、幼儿园区域活动的指导策略1.提高幼儿教师对区域活动的认识幼儿园的内部教师主动的提升对于区域活动的科学认识，了解区域活动的具体意义和教育目标，改变以往落后的思想观念。颠覆过去极端化的活动方式，不能过分的重视玩或

5、是学，将两者有机的规划到一起，保证学和玩的共同促进，老师准确的安排对应的空间比例，把握尺度，准确发挥区域活动的意义。1.明确幼师在区域活动中的定位能否保证区域活动发挥出应有的效果，其中老师在整个活动过程中扮演非常重要的角色，老师在整个环节中有引导、观察、支持的作用，幼师必须在活动中充分发挥自己的作用。第一，老师是活动的支持者。第二，幼师是整个活动的观察者。例如带幼儿进行区域活动时，可以使幼儿使用一些材料，对物体的浮沉初步了解，便可以对应准备水缸、木块、铁钉、纸张和橡皮泥简单实际的物品，让幼儿活动过程屮感受科学的奥秘。带领幼儿共同展开活

6、动。可以将木块放人水里，引导幼儿疑惑，为什么木块进入水中后能够浮在水面上，老师手指将木块深深地按人水底，短时间之后手轻轻地放开，木块能够从水里自动升上来，幼儿脑海里会更加疑惑，这样如此往复几次，幼儿便也学着做，经过这种引导式活动方式，在活动中详细的观察幼儿的兴趣方向，观察其选择方式和互动方式，分析不同主体在实际中发现问题的解决方式，准确的了解不同幼儿之间的兴趣差异和性格特点。3•树立区域活动的启发意识区域互动虽然提供了一定的自由性，同时还须注意其根本目的仍是为了幼儿教育。老师在开展活动Z前需耍制定详细的计划，按照时间规定出不同区域活动

7、的教育目标和实施方案。在设计方案确定后安排具体的道具和场地，为区域活动的展开创造出好的环境和条件。例如老师可以为幼儿提供一只手电筒的部件以及另一只完整的、好用的手电筒。让幼儿通过观察完整的手电筒的装法，将部件组装起来使之成为一只完整的手电筒。该活动内容有一定的难度，幼儿有的不能掌握，便会向老师求救。个别幼儿把手电筒装好了，因为电池装反了怎么都不亮。老师可以示范性将另一只完整的手电筒按步骤拆开，依据合理的顺序放地上，然后提醒幼儿好好观察这些零件的位置。这种启发式的指导策略激发幼儿的潜力，发挥自身观察力的敏锐性。1.给予幼儿充分的时间和空

8、间进行活动幼儿园教学活动分析而言，区域活动是必须存在的一个环节，幼儿在区域活动中可以自由的发挥，充分放飞自己的想象能力和实践能力。幼儿园不仅要提供相应的设备设施，老师还要给予孩子自由的空间和实践来展开活动，不能因为满足家