幼儿早期阅读能力的培养策略

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1、幼儿早期阅读能力的培养策略摘要：阅读是孩子一切学习和发展的基础，如何针对幼儿切实开展阅读活动，促进幼儿早期阅读能力的发展，我认为教师在指导作用上应更广泛地体现在“环境”、“选材”、“激趣”、“家长工作”等方面。只有多方面整体的培养，才能真正促进幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿早期阅读能力。关键词：早期阅读环境激趣家长工作阅读能力主耍依赖于幼儿时期的早期阅读教育，我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿早期阅读要求纳入到语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养

2、前阅读和前书写技能那么，如何确实开展阅读活动，促进幼儿早期阅读能力的发展呢？我从以下几方面做了一些尝试。一、创设阅读环境，激发幼儿兴趣阅读的环境是一种氛围，对于阅读的效果有着至关重要的作用。良好的阅读氛围能激起幼儿阅读的兴趣，激发他们的热情，调动他们学习的积极性。因此，为幼儿们提供一个丰富、自由、有趣的阅读环境对于幼儿养成良好的阅读习惯是非常有必耍的。幼儿的早期阅读是为他们以后的阅读活动积累经验，应根据早期幼儿阅读教材，利用牛活中一切的机会和场所,将生活中的日常变化，如季节的更替，动植物的生长规律，幼儿的日常生活习惯等与幼儿阅读相结合。让幼儿在阅读过程中能够享受书面

3、语言的快乐，在潜移默化中学到相关的知识，积累阅读的经验。二、根据幼儿特征，选择适当读物1.根据幼儿的年龄特点选择。如幼儿读物《嘟嘟熊》、《婴儿画报》、《幼儿画报》等，它们都有可爱的卡通形象，以及生动的情节和丰满的画面，对孩子阅读的积极性和阅读习惯的培养起到了事半功倍的效果。2•根据孩子的发展现状选择图书。例如，有的孩子做事三心二意，就可以选择《小猫钓鱼》的故事;有的孩子有任性、不懂礼貌的坏习惯，可有意识地为他选一些有关文明礼貌方面的书，如《风娃娃做客》；有的孩子爱撒谎，可有意识地为他选一些有关诚实方面的书，如《木偶奇遇记》、《手捧空花盆的孩了》等。三、创设识字环境，

4、增强幼儿信心1•让幼儿快乐地阅读识字。作为学前教育，在培养幼儿各方面的初步能力之余，也要为小学教育打下一定的识字基础。教室和寝室都可以布置成汉字的天堂，通过桌椅门窗、活动区的物品、口然角的动植物、睡床与床上用甜、幼儿用的书本的布置，营造一个让幼儿感知积累和主动探索汉字的环境。2•交换阅读，丰富阅读血。在教室里设置阅读区，提倡幼儿自带图书,提高图书的有效利用率。每一个家庭都有一定的幼儿图书，不定期地进行交换阅读，丰富了幼儿的阅读面，增加了幼儿的识字量。教师可以对幼儿进行阅读指导，每天介绍一本图书，介绍出该书的有趣性和阅读点，然后让幼儿自己去阅读，自己去讲解阅读感悟。这

5、一过程不仅通过教师的引导培养了幼儿的阅读能力，而且培养了幼儿的表达能力。3•创意表演，内化阅读内容。在幼儿一系列的阅读活动完成之后，教师要适时指点和帮助幼儿依据阅读内容，进行创意改变和表演，根据自己的理解独立或者合作用动作、表情、对话等形式展示书本的故事情节，发动其他幼儿参与改编、表演并予以点评，师生共同体验表演带来的乐趣，在教师的赞许和同伴的鼓励下，幼儿阅读的兴趣会大大增强。四、兼顾多种形式，培养阅读能力1・渗透到各科教学中。幼儿园开设的课程很多，结合各种课程进行阅读是最佳的阅读形式，有利于幼儿早期阅读能力的培养。如教学“走、跑、跳”体育游戏时，教师精心设计好相应

6、的字牌，指导幼儿根据字牌指示内容进行游戏，出示“走”，教师明示学解放军走路，幼儿就雄赳赳、气昂昂，阔步向前。整个课堂欢声沸腾，幼儿快乐无比，认知在游戏中获取，游戏在认知屮丰富。2•在游戏中体验阅读的快乐。喜欢游戏是幼儿的天性，在游戏中体验快圧的同时，也可以结合阅读进行识字。教师可以引导幼儿在生动活泼的游戏中边游戏边识字，反复识字，并巩固识字效果。五、家园同步合作，亲子共读绘本家庭是幼儿园不可缺少的合作伙伴，家园配合，协同一致，就为幼儿早期阅读的开展提供了更广泛的环境。如何利用好家长资源，使家园早期阅读教育同步一致呢？首先要做的就是转变家长观念，指导家长学习相关指导幼

7、儿阅读的技巧，再引导他们具体做好以下几件事。1.在生活中丰富孩子的感性知识。幼儿期的孩子有着强烈的求知欲望，家长应耐心地解答孩子的疑问，切不可粗暴地加以制止或敷衍了事，可陪同孩子一起查阅资料，使孩子在潜移默化中产生阅读的兴趣和欲槊。2•引导幼儿多听、多讲。孩子的语言能力包括阅读和表达两个方血，培养的方法尽管很多，但家长要多读书给孩子听。读书给幼儿听要讲究技巧，读书时耍把孩子拥在膝前，或靠近他坐。在开始读Z前，耍告诉幼儿书名、作者等信息，读书时要力求绘声绘色，在读书的过程中要让孩子认真看插图，培养孩子的观察力和想象力。阅读中巧妙地提出各种问题让孩子回答，同时，家长