幼儿自主绘画能力培养的策略探究

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1、幼儿自主绘画能力培养的策略探究自主绘画是针对模仿画存在的困惑以及艺术教育教学改革的浪潮而提岀的一种新的绘画教学方式。幼儿自主绘画鼓励幼儿根据自主愿望，探究口主喜欢的绘画方式积极主动地表现口我、张扬自我、超越口我，不断地进行创新，不断地实现幼儿的自主成长、自主发展。幼儿凭借绘画这种外在的独特符号形式无拘无束地心情地表达自主愿槊,抒发幼儿自主内心的独特情感，体验感悟用艺术与他人交流沟通的快乐，从而让幼儿获得精神的愉悦。幼儿自主绘画能力的培养有哪些行之有效的策略、途径、方法呢？一、构建良好的艺术活动情

2、境，激发幼儿自主绘画的兴趣《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调幼儿教育工作者应努力构建幼儿自主绘画的艺术情境，鼓励幼儿在构建起的艺术情境中自由自在的表现自我，彰显幼儿的自主性、创造性，让幼儿在“最近发展区”内获得最大的发展，实现幼儿与艺术情境的良性互动。幼儿教育工作者应鼓励幼儿参与绘画艺术情境的建构，并饶有兴趣地生动活泼地开展富有创意的自主绘画活动。比如，在以“热闹的公路”为主题的艺术教育活动中，幼儿们独具创意地口主绘制出了形形色色的、多种多样的汽车，同时围绕“汽车”这一特定的主题展开了一系列的探

3、究活动，幼儿们画汽车、议汽车、赏汽车，开展汽车绘画大比拼，并评选汽车绘画最佳冠军。在这一艺术教育活动中幼儿们的兴趣被激发，创造欲望得到满足，个性得到张扬，智慧得到生长。幼儿们自主绘画的表现欲槊得到淋漓尽致的发挥，幼儿们利用各自绘制的汽车图畅谈对汽车的认识，对汽车更进的措施，使幼儿的语言表达能力、动手操作能力、创新能力得到有效的培养。幼儿教育工作者还可以利用幼儿的自主绘画作品开展一次“汽车展览会”的艺术游戏活动，可以通过引导幼儿观看关于汽车的视频，引导幼儿亲自来到公路边体验汽车的数量之多，形式之多

4、，真正体验到人人都必须遵守交通规则的重要意义，鼓励幼儿自由组合，结伴进行游戏，体验互相合作的价值。二、创新引入策略，诱发幼儿自主绘画的灵感幼儿口主绘画是幼儿口主进行的一种艺术性活动，幼儿是活动的主体，幼儿教育工作者只是幼儿自主绘画的组织者、指导者。如何将幼儿引入自主绘画的艺术氛围中是值得每一位幼儿教育工作者进行探究的一个重要课题。可通过以下策略将幼儿引入自主绘画的艺术氛围Z屮。1•借助于谈话的策略引入将幼儿引入自主绘画的艺术氛【韦I时凭借于谈话的策略可以有效地缩短与幼儿教育工作者之间的心理距离，

5、让幼儿感到亲切，能让幼儿轻松自如地进入自主绘画氛围中。比如，在以“冬季里的运动”为主题的自主绘画课堂，幼儿教育工作者就可以以谈话的策略进行引入，可以先引导幼儿自主畅谈自己喜欢的运动项目，并鼓励幼儿自主用动作加以表示，幼儿们热情高涨，兴趣浓厚，都迫切希望积极地进行自我展示。此时，幼儿教育工作者可以先肯定幼儿的热情，肯定幼儿的积极表现，随即话锋一转：“我们如果能将大家喜欢的运动项目都画下来，与大家分享，那该是一件多么幸福的事情啦！”于是幼儿们立即投入自主绘画的氛围中，幼儿们自主创作、自由创作，创作的

6、欲槊更为强烈。自主创作的作品精彩纷呈，令人惊叹！2•借助于听故事的策略引入有研究认为幼儿尤其喜欢听故事。幼儿教育工作者可凭借故事去激发幼儿自主绘画的兴趣与热情。比如，主题画《心愿树》教学时，教师进行创新改编成《神奇的树》的故事，然后再将改编的故事?v述给幼儿听，再引导幼儿们展开讨论、探究。最后，鼓励幼儿将自己的心愿以绘画的形式表现出来。幼儿们在听故事的过程中绘画的兴趣被激发，潜能被唤醒，想象被放飞，创造欲望得到满足。三、实施整合化教学，彰显幼儿自主绘画的魅力艺术教育是幼儿全面发展教育的重要组成部

7、分，而艺术教育活动所侶导的“整合化教学”需建构在幼儿身心发展的基础Z上。“整合化教学”业已成为当下幼儿园艺术教育的新取向之一。整合化教学的落脚点在于落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的幼儿的学习是综合的、整体的幼儿教育新理念，力求将健康、科学、社会、语言、艺术“五大”教育领域的教育内容之间相关联的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观之间的因素，通过教育目标、教育内容、教育教学方法、教育评价等方面加以有机的整合，从而达到思想与形式的整合，实现教育教学与幼儿和谐发展的辩证统一。比如，在绘画

8、《多变的曲线》教学活动中，教师可以结合韵律活动让幼儿先去感知曲线，再引领、点拨、指导幼儿从曲线的变化中作进一步的拓展延伸，通过拓展延伸使幼儿的个性得以张扬，想象力得以发挥、创造欲與得以满足，接着让幼儿去再次添画曲线，幼儿在添画曲线的过程中能自主体验、自主感悟艺术教育活动的奇妙无穷、奇乐无穷，体验到自主探究、合作交流的无穷乐趣。在这样的整合化教学活动中，教师将教育内容、教育方法、教育形式以及教育手段等都融入各大教育领域z屮，幼儿们参与热情高涨，表现积极而活跃，在自主添画（绘画）的过程中幼儿们不同的