改革教学方法减轻学生课业负担的策略

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1、改革教学方法减轻学生课业负担的策略【摘要】21世纪的教育是更加注重人才素质的世纪，中学教育是以培养基础学科素质为核心的教育。目前，随着国家新课程改革的推进，根据甘肃省初高中新课程目标的实施。提高教育教学质量，培养出具有创造思维能力的人才是我们教育工作者的责任与义务。那么作为中学教育，如何在落实课程标准的前提下，有效的落实教学目标，实现教育创新,促进教育成果，减轻学生的课业负担是我们必须关注的问题【关键词】中学教育改革教学方法减轻课业负担新一轮基础教育改革正如火热涂的进行着，作为新课程实施的教育工作者

2、，在积极投身教育改革实践的同时，改革教学方法，重视以人为本，有效调整教学策略，关注学生的创新要求，发挥学生的自主性，能动性，消除学生学习过程中的疑虑，有效推进课堂改革，理顺学习过程，有效减轻学生的课业负担是非常关键的。现就本人教学实践中的一些粗浅认识及做法，以供同仁商榷1•读悟教材，感受知识的奥妙，引发学习者的激情面对目前的课程改革，现行的初高中教材推行的是新课程理念下经过多次修订并改版的教材，从根本上讲，学科知识源于生活、生产、科学实验的实践，它至高至上的目的，是促进学生自身的全面发展，并为社会的

3、发展和进步服务。作为学习者的学生，把学习和现实生活联系起来，是一种价值的追求，更是科学的实现自我价值的的过程。现代印刷技术在教材素材处理和文本排列中做到了图文并茂，学习资源丰富，或隐或现的渗透着人文素养的培养。那么作为教师如何高效的引导学生领略知识？我认为，读懂教材，感悟教材所呈现的知识资源是十分关键的是一种减轻学生学习负担的有效措施。大凡搞教育的人都知道，目前我们的初高中生看似在紧张，认真的读书。但事实上，有相当一部分学生并没有读懂，读通，读透教材文本中知识原貌。原因是教者没能给学生足够的读书时间

4、或空间，加之教材内容复杂，面广点多，信息量庞大，学生辨识力低。如现行的高中生物教材来看，教材编辑中沿袭了义教新课标教科书中行之有效的许多栏目，专栏标出的“科学方法”，结合相关内容的“技能训练”,贯彻STS的“科学-技术-社会”，拓展职业视野的“与生物学有关的职业”等，新增加“科学前沿"旁栏思考T相关信息”知识链接T想象空间”，学科交叉及“网站登录：这一切使教材活了起来,有了生机，不仅使学生的学习空间拓展开来，更使教学内容丰富起来。这就要求学习者必须仔细研读教材，理清思路，从中感悟到一定的知识内容，结

5、合生活经验，为其建立理性认识打好基础，培养学生学习中阅读能力是创建高效课堂的基础，教师要做到：1.1有的放矢的给学生布置阅读任务。针对不同的学习内容，教师先要超前精读教材，明确教材中的那些知识内容学生比较难以认识，教师要有目标性的设置一些问题，促使难，要考虑到学生初学的认识水平，同时要利于把学生带入对新学内容的思考中，产生联想，引发其需要读书的欲望学生在认真阅读的情况下进行解答。当然问题的设置不能过1.2创设情境，激起学生要读书的兴趣。在上完上节内容的情况下，结合课本，提几个有吸引力的问题，激励学生

6、读书的热情，这一点不同学科有不同的做法。化学中通过“实验”引导的方法，生物中依据“本节聚焦”引申出一些问题，通过有效控制学生的读，思，悟，无形中树立学生读书的兴趣1.3要循序渐进，持之以恒。一般讲，学生对刚接触到的新教材，新内容，都有去自主阅读领略的意识，因此在平时教师更要持之以恒的调动学生学前阅读的习惯培养，加强检查，听学生读熟了没有，思学生读懂了没有，查学生读出结果了没有，要不耐其烦的抓。只有让学生在读的前提下，感悟到要学的知识内容是什么，教师的教才有高效性，实效性。学生在读的前提下，产生了问题

7、，明确了自己的疑虑，学生的学才有针对性，目标性，听课中才能更加有效的化解问题的原因。这样，产生的困难也就少了，负担得以消除，课余处理问题的效率得以提高，充满自信，增强学习中自主性2•精讲专练，优化知识结构，实现高效课堂，适度降低学生的课业负担这一过程是真正落实教学的关键一环。认真翻看现行的教材内容，对照课程目标，课程的核心任务无疑是提高学生学科素质，实现人的社会化，培养有创造精神的人才，那么如何在45分钟内既要完成教学目标，又要提高学生的人文修养，充分发挥教师的主导地位，精讲专练，优化知识结构是行之

8、有效的教学策略。现以高中教材来看，教师必须做好模块教学的整体设计，针对核心概念及概念间的相互联系,阐释所学知识的真正内涵，外延及相互连接。给学生构建出清晰的知识网络，促进学生内化知识，形成技能，积累经验。通过每一节的“本节聚焦”和每一章的怵章小结”唤起学生对核心内容的关注。强化训练，重视课堂的自我测评。新课程标准在教材设置中，每章之后，有较丰富的，多形式的自我检测，包括概念检测（含判断题，选择题）及画概念图，知识迁移，技能应用，思维拓展四类。在课堂教学中，适时的引导学