教师如何有效提升专业素养

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1、教师如何有效提升专业素养南安小学丁建明特级教师于漪有一句名言：要把学生培育成人，就要点燃学生心灵的火花，要点燃学生心灵的火花，教师心中就要充满炽热的阳光。我认为这个阳光就是指教师新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，抑扬顿挫的教学节奏，整齐漂亮的板书设计，亲切口然的教态等教学功底。也就是教师的专业素养。所以如果想在工作中取得满足感，在职业人生的路上有所收获，让工作不再充满懈怠与困惑，那么提升教师专业素养就是一个很好的途径。下面我具体谈一下我在如何提升教师专业素养方面的一些做法：一、工作思路：1•进一步健

2、全教师专业发展培训制度。加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师学科素养提升。2•继续坚持校本研修的活动制度。制定教师自我修炼项冃，以研促学、以测代培、培研结合、强调实践。3•坚持开展以教师学科素养为主题的系列活动。通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示口我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。4.为教师的专业成长捉供保障机制，积极探索教师学科素养捉升的有效途径。二、主要措施：(-)学习一擁性认识中丰富自己学习，是一个永恒不变的话题。教师职业和丁作的性质决定了学习应成为教师的一种

3、生活方式，作为一名小学数学教师，我个人认为至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。只有这样，教师才能不仅仅局限在口己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待口己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。㈡反息在总做验中舸自己一个小故事挺有意思：一位优秀的年轻人，首先选择从商，可是不久破产，接着尝试搞养殖，结果本金全赔，乂去静心写作，可文稿总被如数退回。这吋，意志坚强的他，真的有些动摇了。无奈Z下，他就去拜访自己大学里的恩师。老教授听后，只笑了笑，说：

4、“跌倒了，先别急着爬起來！”青年人听后，恍然大悟。是啊，跌倒了，别急着爬起來，要先看看自己跌倒的地方有什么坑坎，再想想自己为什么会跌倒，怎样才能以后不再跌倒。如果想不到这些，就很可能会陷入继续失败的怪圈。善于反思是成功者一种优良的品质。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。其实，当我们静心反思的吋候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在，许多教师失去或者说没有教育的激情，实际就是忘记了思考。笛卡尔说，我思故我在。没有思考，就不可能有进步。㈢交流一在借鉴他A中完善自己在学校，教师间的教学交流主要有以下四种形式。（1）听课——评课。听课——评课本来是教

5、师间相互交流、取长补短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一种形式。（2）集体备课。要使集体备课重新焕发生机和活力，就需要明确其思维指向是求同，还是求杲；其功能定位是形成教案，还是解决问题；其价值目标是实现学生整齐划一，还是促进学生个性发展；其互助合作是重个人引领,还是重平等交流；其主要任务是设计教案，还是教学研究。显然，指向教师专业发展的集体备课应是注重后者。（3）经验交流会。（4）随机交流。这种交流不受吋间、空间和情境的限制，遇到问题和疑难随吋请教、讨论，甚至争论，这是一种值得提倡的方式，也是教师提高素质的最佳时机。㈣实践在师生交往中发展自己说到实践，我们必须关注课堂。在课堂教

6、学中，应呈现出这八个词，我们才能在与学生的交往中提升我们的专业水平。关键词一：慢“教育是慢的艺术”。课堂教学又何尝不是？学生对知识的理解和把握，尤其是对知识的认识与建构，有一个从感性到理性，从一般认识到完全内化，再到创造性外化的复杂、细腻的过程，其进程断然简单不得、急躁不得。这里的慢还蕴含精致、蕴含着取舍，乃至渗透尊重、等待、倾听、分享等课堂教学的精髓。关键词—:动提起课堂教学中的动，人们常常容易想到的是学生的动脑、动口。其实在动脑、动口的背后，还有更重要的动，即学生的动心和动情。学生只有在课堂上心动了，情动了，才必然会脑动和口动。关键词三：责任那教师在课堂教学中的责任是什么？即：点

7、燃、唤醒、引领、激励。对于期待生命成全与发展的学生，所需要的是教师用其生命的火把点燃自己，用其生命与精神唤醒、引领和激励，而不是一味的讲授，甚至是灌输和牵引。关键词四：和谐“和谐”的课堂应该是“沉浸”的。“沉浸”不是冷清，更不是僵滞和呆板,应该充满活力，是建立在师生多种关系的默契与和谐Z中的。关键词五：童心“童心”之所以美好，就在于它代表着圣洁，代表着人初生时好奇、充满着对未知世界无限想象的可贵晶质。作为教师多么需要这样一种可贵品质，始终以儿童的心态、儿童