教学论文运用电教媒体优化课堂教学

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1、教学论文运用电教媒体优化课堂教学电教具有声、色、形、光和视听结合的特点，以直观形象的图象,鲜色彩，逼真的音响，适宜的光造，突破时间、空间、宏观、微观的限制,使教学内容变得更加具体形象，直观生动有趣，具有感染力。它具有容易激发学生学习的情感，引发思维，突破重点、难点等优势，确是很好的教学媒体。采用电教手段，巧用电教媒体，创设赏心悦口的情景，就可降低思维的坡度，便于培养和训练学牛的观察、表达和概括能力，更好地完成小学语文的任务。一、运用电教手段，激发兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“教师应当努力使

2、学生自己发现兴趣的来源，让他们在这个发现过程屮体验到自己的劳动和成就…-这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”“小学牛天生好奇心强，喜欢新鲜有趣的东西，为此，在教学过程屮，适时地利用声、光、像等电教媒体对学生进行感官刺激，引起学生对阅读学习的兴趣，调动他们的思维积极性，从而使学生真正成为学习的主人。如在教学《两只小狮子》一文时，我先映出…幅聪明、勇敢、勤奋练功的小狮子的投影片，接着又覆盖一张躺在树阴下，懒洋洋晒太阳的懒狮子的投影片，同时播放伴有小狮了“滚”、“扑”、“撕”、“咬”的音响效果的录

3、音，并加上教师的朗诵，创设了两只小狮子完全不同的练功态度的对比场面。在浓厚的气氛中，学生们摩拳擦拿、跃跃欲试，学习的欲望十分强烈，我抓住这一时机，引导学生学习课文内容，使双边活动一直在轻松愉快的气氛中进行。可见，多媒体的组合，生动地再现了文章情境，既激发了学生学习的兴趣，又提高了学生观察力、理解力、表达力等，使语言文字训练生动而具体。二、多种电教媒体介入，创设情景，整体感知。电话教学视听结合，形、声、色、光等具全，为教学提供了有效的手段。所以，在语文教学中，多媒体介入，更有利于创设环境，使学生整

4、体把握课文内容。《瀑布》是首抒情诗，作者釆用换景的写法，导入新课后,为正确理解比喻句，教学吋我先让学生朗读，教师领读，录音范读，配乐导读，以比喻入手，把教学重点放在理解词句上，女口：好象叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。这个比喻句是以形写声，为准确理解，我利用录像出示，同时乂放录音范读，视听结合，使学生身临其境，入境生情，学到：山路忽然一转，”立即用投影仪打出“瀑布全貌”片，清晰真实的画面展现在眼前，就使第…次见到瀑布全景的同学不由得发出了与作若同样的心声：“啊，望见了瀑布的全身”。此情此

5、景，使学牛•自然而然地进入了更深层次的审美情境屮，学生完全进入主动学习的状态。三、利用电教，巧设问题，突出教学重点。例如讲《十里长街送总理》的“等灵车”一节时，怎样使学生认识场面的概括与具体，面与点结合的写法呢？在教学中，我先提出这样的问题:作者在写灵车的场面时写了哪几方面？然后出示投影片:人们等灵车的情景。让学生通过天气的阴冷理解环境描写的作用，天气的阴冷，不仅衬托人的悲痛心情，还喑示'‘四人帮”不让人们悼念总理的阴暗气氛。“望灵车”、“追灵车”中的系列描写，都可通过巧用电教媒体，结合学生朗读

6、,通过重点词句体会人民失去总理的悲痛心情，突出本课的教学重点，顺利完成教学任务。四、利用电教媒体，化解教学难点。在课堂教学屮，要抓住时机和最佳作用点，充分利用电教媒体解决难点，渗透思想教育。电教媒体表现手段较为直观，有很强的表现力和感染力。学生在图象、声音的感官刺激下，很容易引起情绪反应，进入特定的环境和气氛当中。例如《狼牙山五壮士》一文，在教学前，教师先组织学生观看电影《狼牙山五壮士》。电影超越了时空的限制，生动地再现了五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的光辉形象，使学生不由产生了崇敬之情，教学时，教师

7、运用多种媒体，先播放精心制作的课文录音，英勇、悲壮的录音,加上情真意切的朗诵，把学牛带入特定的情境，有力地渲染了课堂气氛。这时，教师抓住契机，指导学生朗读课文，并着重抓住“诱敌上山”、“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”三个重点段让学生讨论，而后，教师重点再现伴有这三段课文朗读的有关录象，电教媒体又一次强化了感官的刺激，显示了独特的功能，感人的场面使学生紧握拳头，仿佛自己成为五壮士屮的…员。毋须教师多言，课文教学的难点就这样在激情中自然地解决了，收到了课堂教学预期的效果。五、巧用电教媒体加深理解。在教学结

8、束时，教师要紧紧抓住情感上的升华，巧用电教，加深对教材的理解。《丁里长街送总理》，是…篇声情并茂的抒情散文，它集情、景、理于一体，表达了首都人民对总理逝世的沉痛哀悼和深切怀念之情。我在讲述总理一生光辉事迹后，辅Z以电教手段，渲染课堂气氛，并配以播放首都人民在十里长街送别总理的真实录象，帮助体味人物的思想感情。此时，学生已被深深打动，与作者思想产生共鸣。