散文阅读指导费下载

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1、初四语文散文阅读技巧指导散文的特点是“形散神不散”。1、归纳主旨:（1）要抓住中心任务与核心事件以及作者的思想倾向。（2）抓住文章结尾处的议论抒情句。（3）掌握公式：中心思想二主要内容+作者的思想感情。答题形式：此文记叙了（描写了）……，表现了（赞美了、揭示了）……。2、题目的含义与作用:题目的含义:（1）指出修辞（象征、双关、比喻、拟人），抓住特征，说明作用。（2）联系中心，需要结合文章的主旨来分析。（3）挖掘表层、深层含义。题目的作用：概括文章的主要内容《阿长与山海经》；（2）充当文章的线索《背影》；（3）充当文眼,揭示文

2、章中心（突出主题）《白杨礼赞》；（4）新颖、设悬念、引发读者的注意和兴趣等《变色龙》;（5）一语双关《爸爸的花儿落了》；（6）作者的思想感情的触发点《背影》。3、品味语言（1）字词含义：根据该词语所在的语境來推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题來答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。（2）词语妙用：①解禅词语（在语境屮）的含义；②表达作用，要结合语境或主题思想來回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有吋也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性

3、。答题形式：词语的意思是……运用了……修辞方法。生动传神的写出了例《藤野先牛:》中“实在标致极了”中“标致”的含义及表达作用——本意为漂亮，这里指丑陋。作者运用反语，讽刺了清国留学生的丑态。各种修辞手法的作用1）、比喻：能使事物生动、形象给人以鲜明的印象2）、拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象。3、）夸张：冇利于突出事物的木质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度。4）、对偶：①形式整齐，结构对称，富冇美感；②凝炼概括，富冇表现力③节奏鲜明，音韵和谐，便于传诵记忆。5）、排比：加强语势，强调内容，加重感情。6）、设问：

4、强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。7）、反问：加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，冇的也打感叹号。8）、反复：强调4、理解句子在文章中的作用（1）哲理性语句的深层含义1、单纯考哲理性语旬的含义，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。2、有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”手法，冇的放欠地去分析。（2）理解句子在文章中的作用内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。答题形式：开头设置悬念、点题、做铺垫、奠定全文的

5、感情基调、交代背景；结尾议论句画龙点睛，深化中心。结构上，总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。5、描写的作用小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的。6、表现手法象征：通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。对比：把相反或相对立的两个方而作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方而的特征。借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。借

6、物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高询的思想情操。寓理于事：叙述事件，揭示其中的内在哲理。先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬,更突出地强调事物的特征。（-）民工父亲的“幸福”李良旭%1刚刚搬入新居不久。这天，我面朝着宽大的落地玻璃窗，端坐在电脑前，专心打字。明媚的阳光像瀑布一样成桶地泼洒进来：温暖、清亮、宁静。心情，也沐浴在一片暖融融的气氛中。%1突然，大门响起一阵很不规则的敲门声。%1“你找谁？”我警惕地将门打开一条缝隙。%1“我是住在您这片小区里干活的民工

7、，想请您帮个忙。”那个陌生人嗫嗫嚅嚅地说。%1“什么事？你说吧。”%1“快到暑假了，我儿了要到城里來看我，他很想知道自己的父亲在城里盖了多少漂亮的房了。房了是盖了许多,可我从不知道城里人住在里面的情况，我很难给孩子描述清楚。耍是他来了，我能带他到您家看i看吗？”%1这位尺工一口气把话说完后，他望着我，一脸的焦灼和企盼，两眼露出渴求的神情。%1我恍然大悟——真是一个心细、慈爱的父亲啊！我也是一个父亲，在工作中取得了一点成绩，或在报刊上发表了一篇小文章，不也是喜欢在儿子面前表现一祈吗？那是一个做父亲的自豪和骄做啊！想到这，我答应了

8、。%1他激动得连于-也不知道放在哪里好了，脸上现出喜悦的神色。他连声说道：“您真是大好人啊！我问了好儿家,有的一句话也不说，随手就将门胱地关上了；有的还怀疑我是坏人，一直看着我走进了工棚……”%1儿天后，这位民工父亲果然带着一个小男孩来到我家。小男孩十三、四岁，黝黑的皮肤，结