数学课堂中如何发挥学生主体性的几点探究

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1、数学课堂中如何发挥学生主体性的几点探究广西贵港市港南区桥吁镇中心小学黄金媚【内容摘要】在现代教学课堂，学生是课堂教学的主体。课堂教学充分体现学生的主体性,是课堂教学的木质属性之一，也是数学课改实验屮对课堂教学改革的要求。是符合当代教学论的思想，要依赖教师精心创设的探究活动才能得以实现。但是，科学的探究活动如何设计和实施才能让学生通过自己发现问题，研究问题，解决问题来获取知识，如何充分体现学生在课堂的主体性呢？是我们作为一名小学数学教师值得探究的问题。【关键词】数学课堂学生主体活动探究学生是课堂教学的主休，这己成为全

2、体教育工作者的共识，课堂教学充分休现学生的主体性，是课堂教学的本质屈性Z-,也是数学课改实验屮对课堂教学改革的要求，同时又成为课程规定的一项重要的培养冃标。素质教育是充分弘扬人的主体性的教育，强调教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全个性和精神力量，使学生生动活泼地成长。小学生的主体性即学生的主观能动性，它不是学生被动接受教师传授的知识，成为知识的接收器，不敢积极参与课堂教学活动，养成被动接受和依赖教师的习惯与惰性，而是在教师的引导下，学生自主、自由地参与课堂教学活动，积极回答教师的问题，形

3、成良好的师生Z间、同学Z间的互动关系，养成积极主动的参与习惯，为今后终身学习，不断认识客观世界奠定扎实的学力基础，同时形成相对稳定的索养和品质。因此，在教学过程中，不仅要承认和尊重学生的主体地位，而且要创设情境，激发和发挥学生的主体性，更要注意促进和发展学生的主休性，从而唤起学生的主体意识，培养学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，为学生创造自信自强、朝气蓬勃的人生奠定良好的基础。如何充分体现学生的主体性呢？在此谈几点口己浅显的体会：一、重视教与学过程，尊重学生的主体地位当代教学论的思想是：从

4、学生生活经验出发，激发学生学习的积极性；让学生通过自己的经验来建构认识；引发学生产生问题，促进学生思考的探究；把知识学习、能力培养与情感体验、态度价值观的养成冇机地结合起来。学生的学习生活占生活经验来源的主要部分，要激发他们的学习积极性和主动性就耍起用他们的生活经验，起用的过程就是教学活动的过程。一般地认为，知识是人们社会实践的总结，是对大自然认识的结晶，这只是看到知识的“静态”。如果根据这个观点，教学吋只要把结果告诉学生，让学生记住或者作反复的练习就行了。这样的教学扼杀了学生诸多方而的发展。因此，在数学教学中，应

5、坚持以学生为主，把学习的主动权还给学生，让学生口主地进行尝试、操作、观察、想象、讨论、质疑等探究活动，从而亲自发现数学问题潜在的神奇奥秘，领略数学美的真谛。例如：在教学“圆的认识”吋，让每一位学生动手进行操作——折圆纸片，让学生在动手操作屮观察、讨论、归纳、总结，学生在自己的活动中轻而易举就得到了“在同圆中，直径是半径的2倍。”这样的教学,不但看到了知识的“静态”存在，更用“动态”的观点引导学生考察了知识，即知识不但是认识的“结果”，更包括认识的“过程”。学生不仅“知其然”，还能“知其所以然”。这样，学生学到的知识

6、不但可以更巩固，也便于灵活运用。学生在如此的教学过程中，不仅掌握了新知识，而且也掌握了探索研究问题的方法，有利于培养学生探索和创新的精神。另外，从认知心理学的角度看，教材里的知识是客观的存在的东西，而学牛的认知结构是知识结构在学生头脑屮的反映，要使知识结构成为学生的认知结构，必须冇一个建构的过程。这个过程不能像照相机那样一下了“复卬”上去就行了。因为学生是能动的主体，他是在原有认知结构的基础上吸收、同化新知识，充实、完善原冇的认知结构，或者改组原右的认知结构，组成新I口知识统一的、新的认知结构。这样在教学中必须有一

7、个建构过程。如在教学“年、月、日”时，学生都知道主活中的年份，甚至刀和日，授课时可让学生以小组为单位，先各人观察自己手屮不同年份的年丿刃卡，然后在组内交流自己发现的问题。通过交流，大家发现一年有12个月，月又分为31天的大月和30天的小月，以及特殊的二月。在此基础上，出示从2004年至2009年历年來的2月份的天数，同样曲学生自己找规律，促使学生去再思考、再分析。学生经过再次的研究和探索，又得到了四年一闰。这样的教学，把要研究的过程展开T,引导学生突破一个乂一个难点，由表及里，最后获得知识。所以，数学学习不是对于外

8、部所授予知识的简单接受和累积，而是主体能动性的建构，并且学生在建构过程屮还受到诸多方面的教育。重视教与学过程，学生不仅学会了自己去“发现”知识，而且还培养了他们自主学习的意识和创新能力。二、创设情境，激发学生的主体性学生学习数学是一种积极有意义的行动，需要激励、推动他们学习的内部动力，从而达到学习目的，而这种内部动力产生于学习需要。只冇当学生冇了学习数学的需