探讨生物学重要概念的教学策略

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1、探讨生物学重要概念的教学策暁摘要：在教学过程中通过直观法、图表法、科学探究等教学方法引导学生构建、理解和应用重要概念，提高教学的有效性。关键词：重要概念；教学策略；实验；模型《义务教育牛物学课程标准（2011年版）》（下面简称《新课标》）围绕十个一级主题提出了五十个重要概念。重耍概念处于学科的中心位置，是对生物学基本概念、原理、规律、理论等的理解和解释，支撑着学生对生物学知识的学习。本文结合教学实践,探讨生物学重要概念的教学策略。一、直观教学促进理解重要概念生物学是一门从分子、细胞、组织、器官、系统、个体水平研究生物的结构、功

2、能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境关系等的科学。生物学概念具有较强的抽象性，在教学过程中要通过实验、模型、示意图、多媒体等直观教学手段使抽象概念形象化，减少学生对概念学习的思维障碍。1•充分利用实验的直观性对实验现象和实验过程的观察，有利丁•学生对抽象概念的理解。例如“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，教师设置问题：（1）先找出血流速度最慢的血管；（2）观察血流速度最慢血管两端的血管，它们的血流速度有什么特点？（3）血管分成几种，它们之间有什么关系？学生在教师引导下，通过实验观察辨别动脉、静脉、毛细血管，并观察三种血管之间

3、的关系。学生通过实验认识“三种血管的结构和功能特点”，有利于学生形成“血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质”的重耍概念。2•充分利用模型的形象性模型具有形象性，能形象地反映事物最主要的特征和功能，从而对认识对象作一种简化、概括性的描述。在概念教学过程中，利用模型进行教学，不仅冇利于学生直观形象地领悟概念，而但能加深对所学概念的理解。例如“肾单位”这一概念复杂、抽象，学生难以理解。通过建构模型组织教学，师生共同用手势模拟肾单位的结构：左手握拳表示肾小球，伸出大小

4、拇指分别表示入球小动脉和出球小动脉，右手呈凹拳，囊状结构表示肾小囊，右手握住左手的拳头表示肾小囊内壁紧贴着肾小球，同时右臂曲肘表示肾小管。通过建构模型，学生有效地掌握肾单位的概念，冇利于学牛建立“泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水”的重要概念。3.充分利用多媒体的生动性多媒体教学技术的使用不仅能使抽象的生物学知识直观化、形象化，而且能使静态的文字表述转化为生动的动态过程。在一些重要而复杂的生理过程、抽象概念的教学中，充分利用多媒体，能有效地突破难点，而且还能吸引学生的注意力，提高概念教学的有效性。

5、如在血液循环途径、血液成分的变化以及毛细血管进行物质交换的过程等教学中，借助播放视频，微观的生理过程及变化生动地展现在学生眼前，学生在好奇心的驱使下集中精力，认真、细致地观察每一个生理过程。然后教师再进行点拨讲解，学生能较好地理解这些生理过程，有利于学生进一步建构“血液循坏系统包扌舌心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质”的重耍概念。二、科学探究促进建构概念建立科学概念要有事实性知识的支撑，科学探究是获得事实性知识的重要途径。通过科学探究,学生经历了提出问题、作出假设、制定计划

6、、实施计划、得出结论、表达和交流等一系列活动，对牛成概念、理解和应用概念，有着重耍作用。若学生仅仅通过教师讲授知道实验过程，势必造成学生死记硬背生物学实验，不利于体现生物学的科学课程性质，无法实现“提高学生生物科学素养”这一课程核心任务。在“绿叶在光下制造有机物”的实验教学中，教师通过以下步骤引导学生探究。1•提出问题，作出假设引导学生根据己有知识或生活经验提出与实验有关的各种问题。如绿叶在光下制造的有机物是淀粉吗？在没有光的条件下绿叶还会制造有机物吗？2.设计实验方案“绿叶在光下制造有机物”的实验是初中阶段最复杂的实验。考虑

7、到初中学生设计实验方案能力有限，在实验方案设计方面，有效的做法是：教师通过设置问题，引导学生分析实验原理,最后学生归纳实验方案。问题如下：(1)实验前，为什么要将天竺葵进行暗处理？(2)以“光”作为变量，哪一种方案更严谨？①一盆植物上选两片叶片进行对照。②一盆植物上选一片叶片的两部分进行对照。（3）为什么要把叶片放到酒精中加热？为什么要用酒精而不是水煮叶片？（4）为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热？（5）观察玉米种子结构时，我们是用什么方法区分胚和胚乳的？（6）在叶片上滴加碘液的目的是什么？（7）经过碘液处理后，叶片发生了什么变

8、化？如何解释这一现象？（8）酒精脱色后用清水漂洗叶片的目的是什么？滴加碘液后用清水漂洗叶片的H的又是什么？引导学牛运用流程图归纳实验方案：暗处理叶片部分遮光光照取叶片酒精脱色清水漂洗滴加碘液清水漂洗观察。3.分析实验现象完成实验操作不是探究活动的最终目的，还要让学生学会设计表