提高数学课堂教学效率策略谈

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1、提高数学课堂教学效率策略谈（关键词）数学教学；教学效率；提咼；兴趣；引导；讨论；因材施教1屮图分类号）G623.5（文献标识码）A（文章编号）1004—0463（2014）04—0085—01课堂教学是素质教育的主渠道，是学生学习期间占有时间最多，所学内容最广，涉及知识量最大的活动。那么，如何优化课堂教学，提高课堂教学效率呢？根据自己的教学实践，笔者深深体会到：必须树立现代教育理念，运用新的教学方法，积极推进课堂教学改革。同时还应精心设计教学方案，激发学生的学习兴趣，使其积极、主动地参与课堂活动，从而提高教学效率。一、兴趣——提高课堂教学效率的

2、基础“兴趣是最好的老师”。而人的兴趣不是天生的，需要通过教学实践活动培养。在教学中，教师要灵活运用各种教学手段和教学方法，利用数学本身的一些有趣的规律和诱人的奥秘，联系学生的生活实际精心设计教学情境，有意识地培养学生的兴趣。有了学习的兴趣，学生就愿学、爱学,就会积极、主动地参与到课堂教学活动中來。如，通过设置问题来引发学生的好奇心，激发学生的求知欲；通过让学生动手操作：画、折、量、比来丰富学生的感知；通过多媒体辅助教学,以动态演示感知知识的形成过程，增强趣味性；通过开展竞赛活动，使学生体会成功的喜悦等等。二、以导引学——提高课堂教学效率的途径在

3、教学环节中，多给学生提供自主活动、独立探索和思考的机会。讲课时注重适时渗透转化、类比、换元、分类等数学思想方法，同时述要引导学生归纳解题规律，梳理知识，掌握解题技巧，提高解题技能。同时还应密切注意学生的反应，适时进行启发、点拨，并鼓励学生积极参与，把学习的主动权交给学生，使学生充分体验“参与学习，主动学习”的乐趣。例如，把x3+x2y-xy2-y3分解因式。解答木题需综合运用分组、提公因式、公式法三种分解因式的方法。在教学屮，教师不应急于给出解题方法，应给学生思考的机会和时间，并加以引导，讣学生独立思考、探索、尝试，体会多项式的因式分解。Z后进

4、行讲评，总结解法，反思解题的得失。三、以论辅教——提高课堂教学效率的必要手段课堂讨论是学生参与教学并实现自我教育的好方法。课堂讨论可以引起争论，使学生积极思维。在面对面交换意见时相互质疑、说服，相互启发、补充，収长补短，加深对问题的理解和对知识点的掌握，有利于加深记忆，培养学生相互合作的精神，提升想象力和创造力。例如，在“有理数的乘方”教学中，教师可以请学生拿出事先准备的绳子、剪刀，师生共同剪绳子。第一次，把绳子对折，找到绳子的中点并剪断，绳子变为2根。第二次，把2根绳子重合继续对折，找出中点并剪断，绳子的根数增至4。依此类推，并做记录。以小组

5、为单位互相交流讨论，并回答下列问题：1•要得到16根绳子需要剪儿次？2•如果剪10次，会得到多少根绳子？3•如果剪n次，会得到多少根绳子？能表达出来吗？学生通过讨论，很自然地引出了学习乘方的需求。此时，再引出课题，学生就会兴趣盎然地投入学习之中。四、因材施教——提高课堂教学效率的重要保证课堂教学切合学生实际，教师乂安排好了新旧知识的衔接工作，同时给各层次的学生以表现的机会，做到教室里没有被遗忘的角落，这样就能既满足大多数学生的基本要求，又为有志于发展自己的个性特长、具有创新精神的学生提供非常宽广的天地。课堂上教师要对学有困难的学生及时帮助辅导，

6、又要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误耐心引导，分析原因，帮助改正，增强其信心；对学有余力的学生，提供机会，发展他们的数学才能。在设计练习时，既要做到优化整合，又要考虑学生的个体差异，采用分层递进式的教学方法。同时还要充分发挥“互帮小组”的作用,形成互帮互学的良好氛围，这对教学效率的提高也起到很大的作用。总之，在课堂教学屮，教师要通过启发引导，充分调动学牛的积极性,使其真正成为学习的主人。同时还要釆取各种教学方法，使学生学会学习、学会思考、学会实践、学会创新，进而不断提高课堂教学效率。编辑：谢颖丽