提高学生综合性能力学习的策略

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1、提高学生综合性能力的策略现代社会的发展对综合性学习提出了更高的耍求，在西方国家把舌头、金钱和电脑并称为人生的三大战略武器。对此，《语文课程标准》对“综合性学习”的教学提出明确的目标：“具有日常综合性学习的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和交流，发展合作精神。”良好的综合性学习能力是对小学生多种能力的依托和促进，对学生各方面的发展起着不可估量的作用。因此我们在进行口语训练吋，掌握相应的教学策略。一、创设乐学情境，激发学生交际的兴趣综合性学习是在特定的教学

2、情境里产生的言语活动。因此，综合性学习教学要注重创设交际的情境，激发学生交际的兴趣。为此，我认为在创设情境时，必须把握以下几点。1、贴近学生的生活实际实践证明，只有与学生生活相贴近的交际情境，才能使学生产生身临其境的感觉和积极的情感体验。有了这样的感觉和体验，学生才会带着积极的情感兴趣盎然地走进交际情境。2、交际情境要多样多样化的交际情境，可以调动学生多种器官参与交际活动，减轻交际吋的疲劳，从而增强交际的兴趣。在教学中，可以根据具体的综合性学习内容，以一两种形式为主，再兼顾其他形式的有机结合，例

3、如：可以采用“听一听、问一问、说一说、评一评”的形式，也可采用“看一看、议一议、评一评”的形式，还可以采用“演一演、说一说、评一评”的形式。如：在教学《我们来追星》的综合性学习活动时，我根据当代学生喜欢追“星”的心理，设计了这样的交际情境，首先岀示有关同学们大多熟悉的影视明星、体育明星，然后启发学生:看了这些明星你们一定很羡慕他们吧！其实你们也是一颗颗“星”，因为每个人都有自己的特长和优点，现在就让我们来展示一一卜'自己的风采，请你用你的笑话、你的幽默、你的智慧把自己的性格、爱好、优点和缺点真诚

4、的介绍给大家，让大家了解你、喜欢你、羡慕你。二、注重互动的过程，让学生真正成为交际的主人“综合性学习”与“听话、说话”之间的本质区别在于“口语互动”它是听方与说方双向或多向互动的过程。只有交际双方处于互动状态，才能实现真正意义上的综合性学习。因此只有实现这种“互动”式的交际，学生才能真正成为交际的主人。那么，我们在指导学生进行综合性学习时，首应注重双向互动过程。从综合性学习的话题内容来看，一些双向互动较明显，易操作。女n：“当一回小记者”只有事先做好准备，指导学生设计采访问题，学生采访时就会进入

5、较好的互动状态。当然，也有双方互动不够明显的话题，即隐性话题。三、教师的指导要切实、精当，提高学生的综合性学习能力综合性学习课的目的是培养和提高学生的综合性学习能力，这是一个逐步练习的过程。因此，综合性学习训练对学生要放手，但又不能放任自流，只有放手，学生才能得到自主发展。放任自流，忽视教师的引导和规范作用，培养和提高学生的综合性学习能力将成为一句空话。教师的指导在两个方面：一是努力调动学生生活与语言积累，在此基础上，根据一些适当提示、补充或指导搜集一些有关的材料。二是对语言规范、听说习惯、交际

6、方式与态度等进行精当指点，应特别注意的是，综合性学习教学重点是培养能力。因此，教师指导的重点和方式，不是讲授大量系统的交际知识与方法，而是在学主饶有兴趣的综合性学习活动实践中，在学生最需要时，给予切实精当地提示有关知识，点拨语言表达、听说习惯、交际方式与态度的偏差，使之受到正确的训练，有效地提高综合性学习能力。总之，在对学生进行综合性学习训练的教学实践中，我们应本着“受人以鱼，不如授之以渔”的方法，通过多种途径，创设各种情境让学生表现出积极的、充满自信的交流状态，做到不仅是在课堂、学校，还要延伸

7、到学生生活中的点点滴滴。从而提高学生综合性学习能力。