提升初三英语教学质量的策略与方法

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1、提升初三英语教学质量的策略与方法本文中，我将参照王徳庆老师的论文《提高小班化语文教学质量的“六化”策略》一文，对照自己的教学进行反思与小结。王徳庆老师在他的文章里分析了“小班化”班级的六个特点，并在此基础上提出提高教学质量的策略与方法。小班化特点班级规模小，容易驾驭，“船小好掉头”；但有时也因此而忽略了教学设计，课堂有时过于松散；当然，学生木身的学习效率普遍佼低。针对此特点，他提出，小班化教学策略一：设计粘要化。充分利川小班化教学调控性好的优势，紧扌II教学乖点，精心设计教学内容，放弃可有口J无的教学环节，让课堂的

2、至点更加突出，让教学的有效性得到极大的发挥，并以此解决部分学工注意力不够集中、学习持久性养、思考仅流于衣血而不能深入的问题。1.精减教学口标：目标少而精（-般-课吋只精设1-2个目标），可以使教7内容集中，达标时间充裕，教学资源的挖掘也可最人化，因此会让师牛得以充分的表现，令课堂牛发出一个乂一个鲜活的情景，教学忖标的达成度口然就高。2.简化教7程序：因为内容环节的少，恰恰为教师和V生创造了更多的活动空间，让他们在活动中尽情展示，在交流中相互川示，在互动中碰撞生成，并从中提髙自C的认识，拓展口己的思路，释放口己的潜能

3、，当然，还町以减少对主要教学廿标的十扰，捉高教学的右效件。3.突出训练亜点：明确学牛知识掌握和能力训练的H标，紧扣评价标准，密切结合学牛学悄，设计精细的训练内容和系列，对其屮的教学难点进行有梯度的强化训练其至反复训练，以期在教学朿点上有宾正的突破，并通过此来巩固训练效果。我们是不是可以把这些迁移到初三的英语复习课堂上来呢？回答当然是肯定的。白下区教研室一开学就给各个学校发放了复习建议，给老师们人致确定了每阶段每周的复习内容。我们备课组老师们在解渎这些目标的前提下，针对学情，把它们分解到每一课时中去，上课伊始就把这些

4、“精选”的学习目标放在PPT上，让学生知道这节课我要复习哪些内容。不仅如此，上一次的家庭作业也口J以围绕下一节课的学习目标，让学生先知，先自我解决掉—部分内容。因为是复习课，所以相对于新授课而言，我们的教学程序和活动会少掉一些，就一轮复习而言，课堂上多数时候，我们采用的是帮助学牛梳理单元車点词，短语和句子，情景对话相关内容和写作指导。这其中穿插相应的练习。这些练习以《中考指导书》里的为主。王老师在论文分析到小班的第二个特点：班级人数少，对以轻松调度；但同时乂显人气不足，缺乏浓厚的教学气氛；一些学牛的学习积极性也不是

5、很高。小班化教学策略二：课堂趣味化。充分利用小班化教学灵活度高的优势，从不同方血创设教学佳境，增强课堂的多变性和吸引力，形成较好的课堂学习孤围，尽可能提高部分学牛学习的积极性和主动性，讣他们能更主动地参与学习活动。具体来说，1.变化教学形式：小班化之“小”，使教学的结构形式、组织形式和呈现形式都具有了灵动性，止因为此，无论是教师的教，述是学牛的学，教学设计都耍强调变化冇致，教学程式和方法不能机械呆板老调車弹，致使课堂了无牛趣，策划教学活动：因为小班化之“小”，课堂活动的开展更易操作也更易控制。精心设计有目的、有计划

6、、有步骤、有要求的教学活动，使学心在活动中习得知识、培养能力、展示口我、体现价值，并获得更多的轻松快怎感。读到这里时我不由想到了第六周周三，我们在三初欣赏到的王宏老师的一堂精彩的复习课。在王老师的课上，学牛参与热情极高，因为王老师一节课设计了好儿个活动，先让学生录制视频谈谈对白己的老师的影响，再把学生分出小组进行短语的竟赛，乂请学生上来描述一个人物，另一个学牛据此猜测，述有同学Z间的“两两对话”，请同学发表自己对于“Howtomakefriends?”进行观点阐释等等。我想，如果王老师三年的课堂都是这样热闹的话，她

7、的学牛想不喜欢英语课都难。我在课堂上会鼓励学生快速思考，快速答题，在他们做题吋拿支红笔及吋给出批改，一个大大的红钩钩不知道会让学生多么高兴，多么有成就感。小班化特点二：教学过程中学牛的学习问题比较容易被教师发现；师牛间的交流暈人，距离感少，易“于把于”指导；学不得法的学生相对来说比较多。小班化教学策略二：指导具休化。充分利用小班化教学亲和力强的优势，并使Z演化为教学的驱动力和贯彻力，发挥方法指导的规范行为、指点迷津等作川，促使部分学牛克服行为习惯差、做事缺少条理、完成学习任务不够科学合理等现象，由此提高学牛的H4学

8、习索养和能力，使他们获得极高的学习效率。明确方法：学牛成绩淬的很人原因在丁•思路不清，不知如何应对问题，更缺少清晰的意识和方法來解决问题。教帅们的方法介绍不能只是蜻蜒点水，而是要为他们捉供方式、手段，显小■方向、路径，明确顺序、步骤，提出技巧、要求，使方法指导落到实处，使学生真正受益。因为时间紧迫，所以捉高解题效率很車耍°老师们应在复习课上给学牛传授应对各类