新课程理念指导下音乐教学探究

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1、新课程理念指导下音乐教学探究摘要：恰当的音乐教育方式不但可以激发学生学习的主动性，而且可以使学生的心灵得到美的熏陶与净化。文章认为音乐教学不应该只重视学生认知、操作目标的落实，而更应该着重培养学生在情感、意志、品德和人格上的提高，使音乐教学更具有感染力和生命力。关键词：音乐教学情感意志品德人格古希腊哲学家柏拉图说：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此丑化。”我深刻地体会到：正确的音乐教育可使学生的心灵得到美的熏陶与净化。所以作为音乐教育者，我们不仅应该培养学生的技能，更应该关注学

2、生在情感、意志、品德和人格上的提高。只有把两者互相结合、互相渗透，才能激发学生的学习兴趣，才能体现音乐教育的本质目标，才能真正提高学生的综合素质。一、以情感为主线，激发学生的音乐热情。1•创设情境，引导情感投入。创设情境是要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。良好的情境可以帮助学生更好地进入聆听音新课程理念指导下音乐教学探究摘要：恰当的音乐教育方式不但可以激发学生学习的主动性，而且可以使学生的心灵得到美的熏陶与净化。文章认为音乐教学不应该只重视学生认知、操作目标的落实，而更应该着重培养学生在情感、意志、品德和人格上的提高，使音乐教学更具有感染力和生命力。关键词：

3、音乐教学情感意志品德人格古希腊哲学家柏拉图说：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此丑化。”我深刻地体会到：正确的音乐教育可使学生的心灵得到美的熏陶与净化。所以作为音乐教育者，我们不仅应该培养学生的技能，更应该关注学生在情感、意志、品德和人格上的提高。只有把两者互相结合、互相渗透，才能激发学生的学习兴趣，才能体现音乐教育的本质目标，才能真正提高学生的综合素质。一、以情感为主线，激发学生的音乐热情。1•创设情境，引导情感投入。创设情境是要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气

4、氛。良好的情境可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维。在现代教学中运用多媒体可以更好地创设情境。如我在欣赏《祖国颂》时首先播放三组照片，并配上相应的背景音乐。第一组照片是《南京大屠杀》，激起学生保家卫国的爱国热情；第二组照片是《开国大典》，激起学生的民族自豪感；第三组照片是《新中国成立后工业农业上发生的巨变》,激起学生强烈的爱国之情和民族自豪感。2•着手意境，引出情感共鸣。音乐的奇妙在于能创设出让人心动的意境，传达出让人心醉的情感。无论是演唱歌曲还是乐曲欣赏,都可以从意境着手，以情感为切入口。在教学中注重情感的培养，

5、可使音乐教学显得浪漫而富有生气，活泼而充满情趣。教师应在备课时根据大纲和教学的要求备“情感表现”，使自己真挚的感情在教学中能够表现得更动情、更深情、更逼真，给学生一个听得着、看得见、体会和感受得到的情感境界，使学生兴趣盎然地感知、体验、表现音乐，从而促进学生欣赏能力及演唱技巧的提高，培养学生对音乐艺术的热爱与追求。二、用音乐培养学生坚强的意志，增强学生学习的主动性。音乐可以锻炼学生的意志，顽强的意志可以让学生在行动过程中自觉地克服困难，增强学习的积极性、主动性，领悟到音乐教育的作用，实现预定的目标。每个音乐老师都有这样的体会：大合唱的排练过程是非常辛苦的，无论是对老师还是对学

6、生都是一种意志的考验。在排练过程中，有的学生比较顽皮，不守纪律；有的学生因为音色差、音准难以把握、音量控制不当等原因缺乏信心；有些学生觉得练唱的内容单调、乏味，训练时间过长而坐不住，这些都是意志薄弱的表现。但合唱的成功，不仅在于指挥的高深技术和演唱的高超技巧，而且需要合唱队员的集体凝聚力和团结力。所以，当学生意志薄弱时，我们不应该一味地批评他们，而是鼓励学生感受到整体声音的协调性及和声效果带来的美感，使学生感受整体声音的凝聚力，认识到自己是集体中的一员，必须服从整体。音乐对学生的影响及意志的培养所产生的作用是非常大的，只有在音乐教学中不断培养学生良好的意志品质，才能使他们自觉

7、地养成克服困难的决心，为以后的成功奠定扎实的心理基础。三、让品德教育贯穿于音乐教学，将音乐艺术与品德人格巧妙结合。作为教育者，我们更应该在音乐教学中充分发挥品德教育的功效，使学生的精神境界日趋高尚，进而增强对事物真假、美丑、良莠的辨别能力，培养热爱真善美和憎恶假丑恶的思想感情，从而培养学生的良好品德。良好品德的形成是一个循序渐进的过程，在音乐教学中，我们可以不断通过音乐作品的演唱、表演和欣赏等活动来提高学生的品德人格。陶行知先生曾说：“唱歌最能启发人的心灵。”我利用一节课的时间对学生进行教育，选择了一首