新课程理念下学生评价的价值取向探析（教师论文)

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1、新课程理念下学生评价的价值取向探析新建县实验小学欧阳艳春学生评价的价值取向是指在评价活动中所体现的特定的价值观，它支配或决定着评价的具休模式和操作取向，是对评价本质的集屮概括。《基础教育课程改革纲要试行》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方而的潜能，了解学生发展屮的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”《纲要》虽从原则上指出了学生评价的价值取向，但还不够具体、明晰，需要进一步从教育评价学的角度加以分析探讨。一、评价目的：创造适合学生发

2、展的教育长期以来，我国学生评价主要以“选择适合教育的学生”为根本目的，即“选拔适合高一级学校学习的学生”作为评价活动的最高宗旨。为此，学生被迫放弄自己的兴趣、爱好；学校则违背青少年的成长规律只教升学考试必考科目，加班加点，死记硕背，非考试科目不教不学；社会衡量学校办学水平的尺度是升学率，对人才评价以学历为标准。这种“应试教育”评价目的观，将有限的资源与精力用于选拔与培养英才，日益造成学生分化与人格分裂,日益使得教育无法适应现代化大生产与社会发展的需要，起到了“反教育、反发展、反公平、反效益”的破坏作用。新课程提出的发展性学生评价思想，它

3、是以“创造适合学生发展的教育”为评价的根本目的。它依据新课程提出的培养目标，通过对学生学习过程和结果的系统分析，及时反馈，对学生的现实与未来发展状况作出价值判断，从而实现评价对彖“增值”的目的。总之，新课程理念下的学生评价，不仅要注重评价对象的过去与现实的表现，更重视评价对象的未来发展；不仅关注学习结果，更要关注学习过程；不仅要对基础知识与基本技能掌握情况的评价，更耍对学习能力、科学探究精神、以及情感、态度、价值观等方而进行全面评价，从而创造出适合学生发展的教育。二、评价功能：强调改进与激励功能目前，学生评价主要是教师对学生、教育外部对

4、内部的评价，主要是发挥评价的鉴定甄别、选拔淘汰的功能。所谓鉴定甄别，是指对评价对象与评价指标的适应程度作出区分和认定。其实质是一种目标参照评价或绝对评价，如期末考试、毕业会考等。首先，这种评价回避了教育的价值问题，即评价目标确立的依据没冇回答。其次，这种评价只重视对学习结果的评价，而忽视了对学习过程的评价。评价者往往只要求学生提供问题的答案，而对于学生是如何获得这些答案的却漠不关心。缺少对思维过程的评价，就会导致淫生只重结论，忽视过程，就不可能促使学生注重科学探究的过程，养成科学探究的习惯和严谨的科学态度与精神，反而易于形成一些似是而非

5、的认识和习惯，不利于良好思维品质的形成，限制其解决问题的灵活性和创造性。第三，教育活动是复杂的，冇预期结呆的出现，也冇非预期结果的出现，茯至出现事与愿违的负效应，这些非预期结果并没有评价。第四，现代社会重视人的个性的自由发展，而这种评价用统一的标准去判定教育效果，这从根木上是不能为现代教育所接受的。所谓选拔淘汰，是指在一个团体内，以自己所处地位与他人所处地位相比较，从而为选拔优秀者、淘汰不合格者提供依据。其实质是常模参照评价或相对评价，如科举考试、中考和高考等。历史上，评价的这种选拔性功能确实使一些人改变了社会地位。时至今H,学生评价仍

6、保留着选拔性功能，这是由社会生产力发展的水平所决定的。这种评价仅仅提供一个等第参数，难以捉供学生实际的进步状况和努力程度，对于诊断、改进学习过程屮存在的问题儿乎无能为力。另外，如果长时间采用这种评价方式，必将给学生带来心理负担，使其部分差者丧失学习的信心，甚至丧失生活的勇气，容易滋生出与教师不合作的态度，从而降低评价工作的信度和效度。因此，新课程捉出了评价应关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，发现学生的特长，展示学生的才华，从而发挥评价的改进与激励功能。正如美国著名教育评价学专家斯塔弟宾所言：“评价的目的不在证明，而在改进”。因此，

7、学生评价的目的不仅在于明确是非，区分工作的优劣程度，更重要的是分析问题，找出原因，作出选择，对教育实践活动予以指导，加以控制和调整，寻找改善教学行为的途径，从而保证教育教学质量的提高。学生评价的改进与激励功能，具体表现为：第一，反馈调节。即倡导教师和学生在平等、尊重的基础上，通过协商、讨论、辩论等沟通方式，将评价结果以具冇建设性的方式反馈给被评价者，使其最大限度地接受，从而促进其改进捉高。第二，展示激励。在学习过程中，成绩的优劣、效果的好坏，始终是学生最关心的问题。一般说来，得到正评价（奖赏、肯定的评价）时，积极性比较高，得到负评价（惩

8、罚、否定的评价）时，积极性比较低落，因此，在学生评价过程中，如何重视这一心理反应，调动他们的内部动机，让其看到自己的进步和成绩，具有十分重要的意义。新课程中的学生评价要求把评价活动当作是为学生捉供了一个自我