指导快速阅读,提高写作水平

《指导快速阅读,提高写作水平》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、指导快速阅读，提高写作水平指导快速阅读，提高写作水平中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1672-8882(2014)07-088-02新课程标准对中小学生的阅读速度提出了一个要求：小学生阅读速度达每3分钟300字以上。初中生达到每分钟500字以上，高中生达到每分钊飞00字以上。提高阅读水平，培养阅读能力，已成为语文学习的一个重要内容。快速阅读，可以使学生涉猎面更广，获得更多的知识，同时在阅读的过程之中学习写作的技巧，掌握写作的方法，积累写作的素材。读书破万卷，下笔如有神,阅读有利于提高写作水平。那么，怎样指导学生快速阅读，通过阅读提高写作水平呢

2、？一、培养学生读写兴趣一是激发学生读写兴趣。课程标准提出：“让学生乐于书面表达”，从培养写作兴趣、降低写作难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。在教学上采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣「町以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。写的时候，不耍有写法上的条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件高兴的事情。二是经常练笔，养成勤动笔的习惯。教学中，教师可以帮助学生设制情境

3、，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。三是习作交流和评价，重在鼓励。教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中耍以鼓励为主，让学生

4、对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情來写作文。二、指导学生阅读方法如果学生仅仅有了阅读的兴趣,不懂得如何去读，如何学会技巧，学以致用，阅读的效果就会大打折扣。这时，就要我们教师给子学生正确的指导，让学生“好读书”、“读好书”，更要“会读书”，女th选读法。指导学生有冃的地查阅、摘录与教学和关的资料，或阅读能延伸教学内容的作品、文章、书籍。思读法。“学起于思，思源于疑。"提问能唤起注意、启迪思维，而课后提示的思考题乂是文章的重点，带着课后的问题读书能更准确地理解课文内容。这是我们最常用的学习方法之一。精读法。引导学牛:抓住重点词句、重点段落，精心地阅读，仔细地

5、品味，从作者的篇章结构，思想情感中，体会到学习的方法。这种学习方法适用于课本中的每i篇课文。浏览法。对所读的课文不是逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，了解内容大略，寻找作者的观点，了解作者的思想。这种阅读方法，往往是用在独立阅读课文中。跳读法。在阅读过程中，根据实际需要或自己的兴趣，把不想读或简略的内容跳过去。教学生明确哪些作品、书籍要重点读，读时要调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边批注。哪类作品可略读、可浏览，提醒学牛:不要面面俱到。再如：圈点批画法。俗话说：“不动笔墨不读书。”阅读吋对那些名言警句，精彩的词、句子、段落可作批注，写评语。三、

6、教师跟进指导，使阅读快速、高效，促进写作阅读是写作的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”正说明阅读对写作的作用。没有大量的阅读，不可能写出好文章。要大量阅读就必须有足够的吋间，学生除了完成其他学科的学习外再去大量阅读，实在是心有余而力不足，所以我们还要快速高效阅读，在有限的吋间内完成足量的阅读。要做到快速高效就必须有教师的跟进指导。教师将不同内容的有价值的好书不定期地介绍给学生,向他们推荐适合他们读的好书、好文章。阅读的同时，教师随时指导，号召学生打开记忆的仓库，丰富语言积淀、储备。背好词佳句，熟背一定量的例文，这样作品中的精华部分可以内化为学生的文化底蕴

7、。此外，教师帮助学生理解文中的布局谋篇、遣词造句、表达方法、修辞手段等，使学生头脑中形成各种写作的“范型”，心中有类型，手中有范文，这样学生就会文行笔随，挥洒自如。四、改革课堂教学结构语文课堂中没有“读”是死气沉沉的课堂，没有“写”更是没有活力的课堂。新课标下的语文课应该有朗朗的读书声，更应有妙笔生花的创作。为此，每节课前我们用十分钟吋间让学生自我汇报、口我展示读过的美文片段、成语故事、名言警旬、每日新闻、古文诗词等。授课过程中我们提出要精讲多练，削枝强干，讲练结合，把练笔实实在在落实在课堂中，要求教师备课时要找准课文中能体现对学生作文训练的训练点，结合文章体

8、现读写结合切磨点的精彩片断,进行小练笔