指导学生复述课文大意

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1、指导学生复述课文大意复述训练是小学语文教学中的重要内容之一，是训练学生理解、归纳、记忆、口头表达能力的有效手段之一，这一环节的教学对提高学生的语言表达能力具有十分重要的作用，而复述课文大意是复述能力发展的一层台阶。《新课标》明确提出，“听故事，看音像作品，能复述大意和精彩细节，能够完整地讲述小故事，能简单地讲述自己感兴趣的见闻……”，“能复述叙事性作品的大意”。苏教版国标本四（上）叙事性的课文共有7篇，要求复述课文大意的就有4篇，因此，四年级应重视加强这项能力的指导与训练，这样有助于提高学生的阅读能力和表达能力。如何指导学生复述好课文大意？在教学实践中，笔者总结了以下五种方法：一、

2、重点罗列法在执教《虎门销烟》一课时，在学生对文章内容充分了解的基础上,笔者让学生先完成下列要素，再加以整理，形成一段表达通顺的话。时间：1839年6月3日，最值得纪念的日子。地点：虎门寨。人物：林则徐、文武官员、外国商人等。事情：销毁鸦片。意义：打击外国人的嚣张气焰。1839年6月3日，是中国历史上最值得纪念的日子。这一天，林则徐要销毁鸦片，男女老少都来围观，林则徐还请来了外国商人。成功地销毁鸦片后，举国欢腾。这一壮举沉重地打击了外国人的嚣张气焰，证明中国人是永远不可被侮辱的！“重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使复述课文大意化繁为简、化难为易。二、关键词串联法在执教《开天辟地》

3、一课时，笔者让学生根据以下所提供的成语，串词成句，复述课文。混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地关键词串联法有助于学生吸收并内化课文中的词语，同时暗示学生以后在复述课文大意时，可先找出课文每一段的关键词，然后按照一定的顺序，用上连贯的话语，将这些关键词串联起来。三、看图描述法在执教《九色鹿》一课时，为增强学生的口头表达能力，笔者在学生理解了文章内容的基础上，先让他们仔细观察文中的两幅插图，然后要求学生用自己的语言复述出课文大意。利用插图的直观性，能使学生的复述多功能化，而且能最大程度地激发学生说的兴趣，还能培养学生的观察能力、识图能力和想象能力。四、课题

4、质疑法在执教《普罗米修斯盗火》一课时：师：你能围绕课题，提出几个能帮助我们复述课文大意的问题，然后用几句连贯的话将其串起来吗？生1:为何盗火？生2:怎样盗火？生3:盗火的结果如何？普罗米修斯因为看到人类生活在困难中，决定盗取天火。当太阳神阿波罗驾驶太阳车经过时，他将茴香树的枝条插入太阳车为人类盗取了天火。然而，他却触犯了天规，宙斯把他锁在山上让他饱受折磨，最后深受感动的希腊大英雄克勒斯把他救了下来。课题是文章的眼睛。围绕课题，自己提问题，然后带着问题读课文,这是读懂一篇文章非常好的一种方法，同时有助于学生借助问题有条理、有方向、较完整地复述出课文大意。五、段意合并法在执教《李时珍夜

5、宿古寺》时：师：先按事情的发展顺序，概括出每段的段落大意，然后把段意合并起来。生：第一段(1-4)：李时珍因错过客店而入住破败的古寺。第二段(5-7):他们边吃东西边谈苦。第三段(8-13):他们趁着大好月色，把寻访和品尝所得记录了下来。李时珍因错过客店而住在破败的古寺里。他们边吃东西边谈苦，他们觉得受苦是值得的。他们趁着大好月色将寻访和品尝所得记录下来，一直到月亮到了中天。“段意合并”是理解课文的重要手段，也是复述课文大意的前提。它可以帮助学生把握作者的思路，有利于培养学生的逻辑思维能力。复述课文大意有助于培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。以上几种方法的运用，有利于学生避免将

6、复述课文大意混同于背诵课文；能帮助学生从简易处入手，消除学生复述课文大意难以开口、难以下手的苦恼，使复述课文大意尽量简单、准确和完整。以上几种复述课文大意的方法是针对叙事性文章而言的，其他体裁的文章，应该因“文”而定。