指导学生阅读名著之我见

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1、指导学生阅读名著之我见一、大量阅读名著，对学生进行文学教育山于乡镇学生条件有限，我便采取各种方式筹集书籍。首先，我发动学生将自己拥有的书籍名称写下类，整理在纸上贴在墙上，学生根据需要互相交换。然后在学校领导支持下，从图书室借阅四十五本图书供学生阅读，使学生冇了充足的阅读资源。二、坚持阅读名著并做读书笔记，可以培养学生较强的理解能力、概括能力、鉴赏能力和语言表达能力，并能对学生进行思想教育在大纲中明确规定“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。志向、意志并卄犬牛具冇，而要靠/■I大的培养和磨砺。通

2、过广泛的阅读,接触优秀的文学作品，可以帮助学生树立正确的人生观，培养他们的意志品质。《钢铁是怎样炼成的》教会了学生面对困难永不放弃，树立了为人民利益甘愿奉献一切的信念。我与学生一起阅读《中华上下五千年》，感受屈原投汨罗江的爱国壮举、岳飞精忠报国的誓言、林则徐虎门销烟之践行……三、教给阅读的方法，培养能力耍想使学生个性化阅读充分发挥作用，教师要给与正确的方法指导,“授Z以鱼不如授Z以渔”，我在教学中注意培养学生阅读的方法。1・指导选择书籍有的学生看见什么读什么，不加选择，使他们误入武侠言情小说的误区，沉迷其中不能自拔。因此首先帮助学生选择思想健康、语言

3、优美、知识性强的作品。我给学生列出阅读的书冃，使学生有明确的阅读方向。2.指导学生记好读书笔记“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，这些都是古今中外读书人从实践中得出的宝贵的行Z有效的读书经验。读书时，根据自己的读书目的和读物的内容而确定读书笔记的内容和形式。常见的有标记式、眉批、旁注式、摘录书中内容：把书中或文章中最精彩的语句或者是与自己学习、工作有益的观点摘录下来，以帮助记忆并积累资料。3.科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果教师首先应教会学生浏览、泛读、略读、精读、品读等方法，并指导学生根据阅读内容和阅读需要來确定阅读方法。有的书浅尝即可

4、，有的书可以细嚼慢咽，有的书则须咀嚼消化。知识性读物可泛读和略读；文质兼美的佳作可品读和精读。教师要引导学牛在朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、批注阅读、猜读、探究性读、阅读反思等多样化的阅读实践活动中学会个性化阅读，要以个性化阅读实践活动为纽带，让学生把掌握个性化阅读方法的过程与提高独立阅读能力的过程有机结合起來。如阅读高尔基的《童年》时指导学生细致研读人物的性格特征，揣摩优美生动的语言，引导学生思考，在小说屮，那个人物给你的印象最深，为什么？在艰难困苦、令人窒息的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮或变坏，反而成长为一个坚强、勇敢、善良的人？你从中得

5、到什么启示？4•开展形式多样的读书活动，激发阅读兴趣开展读书演讲会、朗读擂台赛、名著推荐、读书笔记展览会、读书经验交流会等等，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读的兴趣，养成良好的读书看报的习惯。我要求学生每天坚持看名著,摘抄文中的好词好句,并冇感即写。我还经常把优秀的阅读笔记让大家欣赏，使学生们写出來的阅读笔记越来越好。由于每天的坚持，学生们养成了良好的阅读习惯。每两周，我将开设两节“名著阅读交流活动课”。在“名著交流活动课”中，同学们交流阅读心得：或描述本周看过的精彩故事情节，或谈自己对人物的欣赏，或谈自己对整部作品的感悟……同学们为了能在“名著阅读

6、交流活动课”上展示自己的实力，得到同学们的认可，他们仔细阅读，认真思考，对名著的阅读越来越深入。对于学生各方面都能得到发展的名著，我就和学生一同欣赏阅读，如《爱的教育》学生阅读完后，并按要求做好笔记，我拿出两节课和学生交流：你最喜欢谁？为什么？最难忘哪个故事？你从中学到什么……名著，带给学生的是丰富的故事、感动的人物、深刻的思想，让学生接受的是文学教育，因此，采取行之有效的阅读方法指导以及丰富多彩的活动，会使学生有更深的收获。