朱璐年度论文

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1、2010年语文论文名称：浅谈新课程下该给孩子一个怎样的课堂工作单位：石鼓区松木乡朝阳明德小学作者姓名:联系电话：15096005890时间：2010年12月浅谈新课程下该给孩子一个怎样的课堂【关键词】新课改语文课堂情感开放夯实生活【内容摘要】在课程改革实施之下，作为一名教师，教学中面对一双双面对清澈、纯真、探求的眼睛，我们不能不问自己：应该给孩子一个什么样的课堂？给学生一种的教育，因为这将关系着孩子的一生。我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹。记得在课程改革开始的一次调查中，有位家长这样对

2、我说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”这句话久久地在我心中回荡，使我深感责任的重大。我更忘不了美国教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”于是，我们开始用批评与反思赋于新课改以新的内涵。是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊！于是，作为小学语文课改实验教师的我，常常思索着这样一个问题：新课程下，我们应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活?%1.给孩子一个情感的课堂在语文课中，如何体现语文学科的“人生观”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何调动学

3、生的情感，让他们充满热情地去学习？新课改教材文质兼美，图文并茂，任何一首诗，一幅画，一篇文章都包含着丰富的情素。在教学中，我注重把学生带入课文中所描绘的社会和自然环境中，让他们仔细品味，受到熏陶和感染。语言是表情达意的工具，在每篇教学的开始，我都用富有感情色彩的语气，引导学生入情入境，给学生展现一个“充满激情的我”，从而引领孩子们度过那“激情燃烧的”课堂，例如在上《雪地上的小画家》一课时，在导入新课中，我在配着音乐的旋律中，激情的描述：“下雪了；下雪了，大地披上了银装，田野披上银毯……”学生一下子就被带进了那特定的大雪纷飞的雪景中，为后来的语言表达开启了一

4、扇门。良好的开端是成功的一半，在诱发了学生的情感的情况下，老师因势利导,带领学生探读课文，从而入情，移情、陶情。1、品读课文，体味情感古人云：书读百遍，其意自现。《语文课程标准》中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教材中每一篇课文都是作者思想感情的体现，离开具体的情境，我们就很难理解课文中所表达的主旨和作者的情感。故在教学中，须引导学生们细细品味优美文字。例如在教学《司马光》一课时，让学生找出描写情况紧急的句子引导品读，通过读来体味小孩子落水后情况的紧急和其他小孩的慌张，觉得在这样紧急的情况之

5、下，司马光有慌，而是冷静的想出一个砸缸的办法救出了落水的孩子。这样让学生们明白，遇到紧急情况时要沉着冷静。通过一次次的品读，学会情不自禁地发出与作者，与文中主人公同样的心声——遇见困难要冷静思考。2、尊重需要，注意激趣我们常常说“兴趣是最好的老师”,我在教学中通过多种方式激发学生的学习兴趣，或直观演示，或巧设悬念，讲故事，猜谜语等形式都能激发他们阅读兴趣和阅读动机，创造“我要学”“我想学”，“我会学”的学习气氛，让孩子们主动地去学习。总之，在语文教学中，教师要用自己的身心去影响学生，用自己的激情去诱发学生的激情，用自己的热情去感染学生，创造良好的教学情境，

6、使学生老师与文本之间进行真正的对话。二、给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和

7、“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，我请孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次地感动，别“告诉”他，他会知道得更多！2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的

8、应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于