柏峪中心小学“双常规”检查整改办法

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1、柏峪中心小学“双常规”检查整改办法为了进一步加强学校管理和教育教学工作，夯实“两个常规”，促进学校健康发展，全面提高学校管理水平和提升教学质量。局室对我校进行了为期一天的双常规检查，检查组通过听、评、看、访、问等形式，对我校的常规管理和教育教学工作进行了全面细致地检查，同时将检查情况向我校全体教师进行了通报。在充分肯定我校取得成绩的基础上，也指出了我校在常规管理和教育教学方面存在的问题。检查结束了，但是我们的工作仍然在继续，或者刚刚开始，因为检查指导的目的就是为了帮助我们发现问题，指导方法，寻求学校更好的发展。之后，学校分别召开了校委会和教师大会

2、，就“双常规”检查反馈结果，结合学校管理和教育教学等方面工作具体进行专项讨论，讨论的主题有：1、针对“双常规”检查指出的问题自查；检查没有涉及到或没有反馈到的问题进一步细挖；2、对如何落实“双常规”检查，进一步改进我校的工作征求意见和建议；3、今后工作作出承诺；通过近一个周的自查整理，现将如何了落实检查组反馈的意见做制定今后的整改办法。通过自查、讨论梳理出如下问题：学校管理1、柏小是一所有着优秀传统的学校，我们应该将柏小传统作为资源开发，用其深远的意义创新学校管理，使柏小精神成为全县的共享传统教育资源。目前，我们没有突显这个德育主题。2、学校管理

3、不够规范，具体表现为：(1)、过程性管理不到位，过程性资料不完整，成果性资料极少；(2)、校本课程的研发有所欠缺；(3)、制度健全，但工作落实不及时、力度小，检查发现问题没能及时处理；(4)、家长学校没能有效开展；3、“争先创优”工作和教学没有有机结合。常规教学1、教案教案备写重知识，轻方法，实用性不强；部分教师的教案备写不够规范(环节不全，教案的格式不统一，旁批、教后反思流于形式)；2、作业作业布置内容单一，抄写性、知识性作业多，能力型作业少；学生作业习惯不好；3、笔记政治、业务学习检查指导少，笔记抄写的内容杂乱；教师听课的评价少、评价肤浅，由

4、此可见教师的理论水平亟待加强。4、教研教改教研教改层次不高，教科研究成果少，课题研究活动进展缓慢；针对查找出来的问题，我们提出了如下整改措施：在后期教学工作中要继续坚持“以教学为中心，向管理要效益，向常规要质量”的工作思路，坚持“以人为本”的管理理念，注重过程落实，强化精细管理。不断健全管理机制，明确各职能部门的职责,落实中层管理人员的责任。我们的思路是“发挥长处搞创新，针对不足抓落实”，通过努力，力争使我校的各项工作有新的起色。整改措施1、深刻反思，认真自查。从校长到教师针对检查反馈和校内自查交流，深刻反思，认真自查，要止确面对，自查不是追究责

5、任，反思不能流于形式，要真正查准问题，找准今后工作思路，作出有效承诺，要将自查反思结果形成书面材料，作为今后工作行动纲要。2、健全管理机制，完善管理制度。学校管理要充分利用校长负责制，教师聘任制和结构工资浮动制，坚持“以人为本”的人性化管理和制度管理相结合，以“激励人、服务人、培养人、依靠人”为出发点，努力培养人才，善于发现人才，积极运用人才。具体细化《教学常规管理细则》、《班级管理细则》、《常规管理细则》、《教案备写格式》等，修订和完善新的管理制度。3、规范和细化过程管理，加大学校管理的检查力度和制度的执行力度；转变程序化管理为跟踪落实性服务管

6、理；夯实各层工作任务,发挥好各级管理的能动性和创造性。校委会再次明确了教务主任、德育主任、教研组长的工作职责，明确他们在整改过程中的具体要求。各项管理要讲究按吋落实，真实高效，针对问题要一事一议，追踪问底。强化班子建设，学校领导班子成员，要率先垂范，包级领导，要求同志做到的，领导必须做到。4、狠抓教学常规，注重过程落实。抓教学常规，就是要抓教学工作的各个环节，就是要从教学的备、讲、批、导、考、析、补各个环节的有效落实上下功夫。要求教务处认真研究教学工作现状和木校教师特点，在教学各个环节上提出新要求，采取得力的措施，为教学精细化管理保驾护航；制定科

7、学、规范、统一的工作标准；教案必须按照《教案备写格式》的要求，从格式、内容、方法等方面加以改进和提高，提倡分组分类备案，只要实用、创新就可以尝试；学习笔记要统一学习笔记本，要结合学习内容和自身的实际情况认真撰写心得体会；听课记录要认真填写每一个环节并认真做好听后评议，应从授课教师的教学理念、教学方法、授课环节、师生互动等方面去评议；作业必须严格按照学校“分层布置，分类推进”的要求设计作业，批阅要详细、认真，能有智慧性的评语进行师生互动，能巧妙委婉地指出学生存在的问题，指明今后努力的方向，对于优秀的作业，通过鼓励性的评语激发学生更进一步的信心。教务

8、处要领导教研组定吋不定期对教学常规进行检查。每次检查完后要批阅、登记，对于发现的问题，要查找问题的根源，剖析问题存在的原因，讨论整改的方