比较探究诗词八首已修改

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1、比较探究诗词八首学习目标1、理解每首词的内容，体会起情感2、通过不同角度比较诗歌的异同点教学重点：每首诗词的内容以及所蕴涵的情感教学难点：十首诗歌的异同点课吋安排：2课吋第一课吋学习《江南春绝句》《游园不值》《早春呈水部张十八员外》《钱塘湖春行》《鹏鸩天代人赋》《初春》六首诗词一、创设情景，导入新课，明确学习目标1、同学们，在这个单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它的无穷的魅力。对于春天，每个人的感受是不一样的，下面请同学们倾听一段咅乐,听完请大家说说你听到了什么。放咅乐柴可夫斯基钢琴曲《四季》中的《春》片段或约翰施特劳斯的《春之声圆舞曲》片段学生自由发言，谈自己对咅乐

2、的理解。2、春的美是多样的，在《春》这一课中，作者朱自清对春天进行了细致的描绘，倾吐了深情的赞颂。那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？我们都预习了诗词十首，请同学们看看在这十首诗词中，哪几首的情调与朱自清的《春》相似，充满对春天的赞颂？（说明：本问题是课后“阅读练习•探究”第二题的第一问。设问的目的不是一定要有个固定的答案，而是让学生引起注意，初步思考十首诗词的内容。）学生自由讨论、冋答。教师归纳，引出教学内容：从集中表达对春天的赞美来看，主要有《江南春绝句》《游园不值》《早春呈水部张十八员外》《钱塘湖春行》《鹏鸩天代人赋》《初春》六首诗词。二、自主学习朗读六首诗词，初步理解课文

3、内容。1、学生朗读，要求读准字咅，其他学生纠正自己读错或不准确的读咅，在课本上注咅。2、学生自由质疑，针对不能理解的字词提出问题，师生共同讨论加以解决。（这六首诗词都比较浅显，略难理解的词语在课本上都已经加以注释，可引导学生阅读课本注释。）三、自学反馈四、合作探究学生默读六首诗词，思考并且分学习小组讨论它们写的是春天的哪个时候,在描写上有什么特点。五、交流展示组织讨论，自由发言。说说自己喜欢的句子，并且说明理由。可以用“我最喜欢XX句，因为它……的句式来说。（说明：这是本课的中心内容，目的是让学生通过自学、讨论、交流、倾听，理解各首诗词的内容，体会其情感，揣摩其不同的选材、表达特点

4、等。学生可以自由发言，各抒己见，只要言之有理都可以，教师要尊重学生独到的感悟，又要防止脱离文本的胡乱牵扯。）对各首诗词中有特色的句子试解：•《江南春绝句》这首诗写的是万紫千红的春天。“千里”二句：这两句j想像的手法描写了江南春色明丽的美。以“千里”开头，形象地刻画出广阔的江南地区一片美丽春色——到处莺歌燕舞，柳暗花明，生机盎然，水村山郭，在春风中飘扬的酒旗增添了春色的明媚。“南朝”二句：这两句描绘了江南春色蒙胧的美。南朝修建的许多寺庙，有多少至今还掩映在蒙蒙的细雨中，点缀着江南的春景。这两句在写景中又包含着诗人的无限感慨（认为只是单纯地写景也可以，也有专家持这种说法的。）•游园不值

5、》这首诗写的是春意盎然的景色。“满园”两句：诗人去探询春天的踪迹，却“小扌

6、

7、”“久不开”。正当失望之吋，却猛见一枝红杏出墙来。这里描画出春意盎然的景色，更表现了诗人内心的惊喜，在情感表达上起了转折的作用。结合前两句体会，也可以看作是欲扬先抑。•《早春呈水部张十八员外》这首诗写的是初春的景色。“草色”句：此句是历来传诵的名句，表现了春草在碧绿之外的另一-种美在要绿不绿之间的一种美，远看是绿的，近看却还是枯黄的。表现了诗人观察的仔细和内心的欣喜。•《钱塘湖春行》这首诗写的也是早春的景色。可以从“早莺”“新燕”“浅草”等词体会。“几处”二句：对仗工整，生动地描绘出初春欣欣向荣的景色。“

8、争暖树”“啄春泥”从声咅、感觉、动作等多个方面进行了刻画。“浅草”句：从人的感觉上细致的写岀初春草刚长岀来的特点。•《鹏鸩天代人赋》“平冈”二句：这首诗写的也是初春的景色，但作者选取的是农村特有的事物一一黄犊欢叫、傍晚乌鸦点点，在夕阳、树林的映衬下，展现了一幅有声，有形，有色的生动图画。“春在溪头”句：这句诗选择了农村屮最不起眼的弄菜花作为春天的代表。“春在溪头芥菜花”，好像除了弄菜Z外，其他就没有春天的景象似的。这里与上句“城中桃李愁风雨”形成对比（莽菜花小，白色，与桃李的大朵的红白形成对比；桃李愁风雨，而莽菜傲然开放，又是一组对比），又隐含着发现和惊喜。•《初春》这首诗写的也是

9、初春的景色。“一些新芽，像鸟嘴，啄得小树发痒”：这个句子童趣十足。在作者笔下，雨是小小的、毛毛的。树是小小的，新芽也是小小的。把新芽比做鸟嘴，并不新奇；但这鸟的嘴巴把小树啄得发痒，却很精彩，它用比喻、比拟很形象地勾画岀小孩子的独特感觉。“把春风吹得摇摇晃晃”：究竟是春天摇摇晃晃，还是作者自己陶醉得摇摇晃晃呢？春天不可能摇摇晃晃的，显然是作者有点醉了，他陶醉在春天的美景中，物与我已经浑然一体。“像两只闪闪烁烁的眼睛，望着新鲜的世界痴痴地想冬新叶像闪烁的眼睛,是比喻，更是