毕业设计论文：关于校园网络建设的策略

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1、关于校园网络建设的策略（摘要）局域网技术是一种计算机、终端、控制器等网络设备连接起来的一种高速的通信手段。校园网就是一种局域网，在学校教育、生活、服务中发挥着巨大的作用。但目前校园网建设中存在诸多问题。针对校园网络建设中存在的问题，本文给出了校园网络建设策略，建立一个优化的校园网络，使教育与网络有机结合，真正实现教育的面向现代化。（关键词）校园网建设策略网络教育目录绪论1一、中小学校园网络的基本框架2二、结构化布线策略8三、校园网的资源建设策略9四、校园网的维护与保障策略10五、冇效应用校园网络的策略11结论12绪论根据IEEE的

2、描述,局域网LAN(LocalAreaNetwork)技术是“把分散在一个建筑物或相邻建筑物中的计算机、终端、带人容量存储器的外I羽设备、控制器、显示器、以及为连接其他网络而使用的网络连接器等相互连接起来，以很高速度进行通信的手段”。显而易见，从此意义上说，校园网络就是一种局域网。中小学校园网络作为-•种在屮小学应用的局域网，冇其特定含义和应用范畴，概括起来冇四个方面的典型应用：第一，校园网是为学生学习活动服务的，是一种学习工具。它不但是学牛与他人Z间的交流工具，同时也是学习资源的提供者，有利于学牛进行探索学习和协作学习。第二，校

3、园网是为教师的教学和科研活动服务的，如提供教学资源、辅助教师备课，参少课堂教学活动和支持教师再学习活动等。笫三，校园网是为学校教育教学管理服务的，如辅助学校的学生学籍管理、人事管理、财务管理等。第四，校园网是沟通学校与外面的窗口，利用它既可以从校外获取各种信息,也可以向外发布各种信息。综上所述，我们可以将校园网定义为：一种为学校学习活动、教学活动、科研活动和管理活动服务的校园内局域网络环境。月•它是建构在多媒体技术和现代网络技术之上并与因特网连接的。对于校园网建设來说，其应用是目的，网络环境是基础，网络教学资源是核心，而人员培训与

4、网络维护是保障。评价一个校园网的成功与否，可从下面卩q个环节(以下简称校园网络四要素)來考虑：网络环境建设、网络畅通保障机制、网络教学资源和网络应用。因此，一个学校在设计校园网时，也应从这四个环节去考虑，缺一不可。而传统的网络建设只是指网络环境建设这一•个环节，忽视了其它几个环节。目前，校园网的建设与应用被越來越多的中小学视为实现教学改革，提高教学质量以适应时代对人才培养需求的关键。然而，很多中小学对校园网建设的规划不完整，仅停留在底层的硬件环境阶段，所以难免造成今天我们看见的种种问题。如:（一）重视硬件投入，轻视软件资源建设。据

5、有关调查显示，大部分的计算机教育资金投资在计算机硬件环境上，软件的资金投入远远低于计算机硬件的投入，而教师培训的资金投入更是微乎其微。不少学校在网络硕件设施上不惜花费上百万、上千力，在各种软件资源（如网上教学平台、学校业务管理系统、各种多媒体教学课件、信息数据库等）的建设上却不肯花钱，造成软件资源的严重缺乏。（二）人多数中小学教师的计算机水平不合耍求。据有关调查衣明，学科教师中从未获得过计算机知识的占总人数的约60%以上，而能够在学科教学中开展计算机辅助教学的比例更小。（三）缺乏网络专业技术人员。由于网络技术属于高新技术，掌握这一

6、技术的人员还远不能满足社会需要，因此学校屮缺乏网络专业技术人员来维护网络。校园网建成却无法保障它的正常使用。（四）园网的使用效率低下。rh于对软件资源建设和教师计算机技术培训的忽视，建成的校园网设备闲置，没人用，也没资源可川，计算机只作为普通的文字处理工具。校园网根木就是一种摆设，没有充分发挥其应有的作用，使用效率极低。木文从校园网络环境建设、校园网络保障体系、教学资源和校园网络应用等四个环节來探讨校园网络建设策略。其目的是：第一，在宏观上把握正确的校园网络建设方向，制定行Z冇效的建网、护网和用网的实施方案；第二，在微观上切实保证

7、校园网的顺利建成并发挥其应有的作川，实现促进教学改革、培养信息社会所需人才的最终目标。—＞中小学校园网络的基本框架根据中小学校园网络的卩L］类典型应用即nJ确定中小学校园网的基本框架。它是一个由若干个多功能教室、若干个计算机网络教室、一个虚拟图书馆、一个办公网、一个信息屮心和一些其他应用构成的局域网络系统，并通过一个边界路由器与因特网相连。由此可见，校园网不是-•个自运作和自封闭的系统，也不是一个对因特网完全开放的系统，而是一个在与外界交流信息过程中保持相对独立的网络系统。其中学校办公网、虚拟图巧馆、电子备课室和计算机网络教室等一

8、般各口为一小型局域网，由一台（或多台）服务器与若干台微机工作站组成。小学校园网络基木框架中，虚拟图书馆，将人量的图书资料以数字化的形式存储在资源服务器上，或通过Video服务器提供各种多媒体信息资源。学生与教师通过计算机网络可以方便的对资料进行杳询