杜诗优秀教学设计

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1、25杜甫诗三首《望岳》教学冃标：3、领略泰山雄伟神奇的景色；b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；教学重点：a、泰二矗伟神奇的景色b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负教学难点：a、诗屮哲理的理解；基础知识：a、作者生平；b、泰山的有关知识;c、字音、字形；教学方法：朗读法教学时数：1课时教学过程：%1.导入新课：1•同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山Z中，谁最有名呢？那当然是“五岳”（五岳：东岳泰山；南岳衡山；西岳华III；北岳恒山；中岳嵩山0）因为有语云：“五岳归來不看

2、山”o那在五岳Z中谁的名气最大呢？泰山一一五岳Z首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!%1.讲授新课：1.板书课题，指名简介作者。我们学过很多杜甫的诗篇，卜面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美；号,少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）写作背景：这首诗写于唐玄宗开元二十三年（735）,杜甫赴洛阳应试落第，于是漫游齐、赵（今山

3、东、河南、河北省）一带，这诗是游泰山时所作。泰山为东岳，是五岳（西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山）之首。近岳而望，并未登山,所以题为“望岳”。诗中描绘泰山高大而磅礴的气象，以及自己企望攀登绝顶的心情，都是从“望”字着笔的。2.范读课文，强调字音、字形。这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。3.初读课文，了解诗句大意。卜•而同学们口读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学Z间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。4.精读课文，体会诗句

4、所表现的情感。第一、二两句，我们应该用什么感情來读呢？为什么？讨论一卜，再试着读读。首联远望泰山，表现了作者惊叹Z情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度來描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”巍然峻拔的泰山呵，郁郁碧青的山色，覆盖了辽阔的齐鲁人地。写作者远望所见。讨论一下，然后我请同学來读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。1.品读课文，理解景色的特点，感

5、悟诗人蓬勃的朝气和远人的抱负。理解此诗的意境“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起旬，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历具境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。接句口问口答,以夸张手法，极写“齐鲁青耒了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青耒了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔

6、的气势。“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”山前向口的一面为阳山后背日的一而为“阴造化万物的人自然，使你汇聚了天地间的神奇和俊秀。横亘的山姿，使南北晨光暮色截然分明。这两句写近望屮所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩犬的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是晴朗的清晨，山后仍是沉沉的喑夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神

7、奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。“荡胸生层云，决毗入归鸟。”眦：眼眶云气蒸腾缭绕山峦，令人心胸激荡开阔，极目眺望眼眶欲裂，蓝天飞鸟翩翩返巢。这两句是写要细望。见山中云气层出不穷，故心胸亦为Z荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。“会当凌绝顶，一览众山小。”我一定要登上那山巅，俯视脚底卜•--摆座低矮的样山。•这最后两句，写由望岳而产生的登岳的意愿。“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像Z辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气彖万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使Z豁然开朗；站在泰山Z上,眼光

8、也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬岀泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为Z开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”,眼框。“入”，收入眼里，看到。“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山Z雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进