法学应用型人才培养的路径探析

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1、法学应用型人才培养的路径探析法学应用型人才培养的路径探析摘耍：法律工作常常会面对复杂的环境和尖锐的问题，这就需耍法律工作者借助团队的力量实现自己的工作目标。对于法科学生来讲，具备良好的团队合作能力是日后顺利从事具体法律工作并实现个人价值的必备索质。所以法律教学活动必须重视对学生团队合作能力的培养，特别是在目前呼声甚高的应用型人才培养的过程中，更应该不断地探寻提升学生团队合作能力的教学新方法。关键词：团队合作；技能；法律实践；应用型人才在现代社会的发展进程中，团队合作越来越受到管理者和社会行为学家的推崇。通过团队合作可以集思广益、齐心协力，提高工作的效率和技能。团队合作也是考察

2、个体适应能力的一个重耍指标，不能很好地融入到团队合作中去，个人价值就很难得到实现。在法律实践活动中，由于工作的复杂性，使得法律工作者更需要借助团队的力量来完成目标。而传统的法学教学活动以理论知识的传授为主，即使是在现在备受推崇的实践教学活动中，教师往往也只重视法学技能本身的培养，很少会特别关注学生团队合作能力的高低。但实际上，团队精神是每一个集体要完成目标必须拥有的基本特征，作为法学实践技能和索质的培养必须认识到团队合作的重要意义并因势利导，着意对学生进行训练。一、法科学生团队合作的模式1.学生成员之间的合作。成员与成员之间的合作是学生在团队合作中最重要的合作模式，也是贯穿法

3、律实践教学活动的合作方式。复朵的法律问题要求学生必须具有团队合作意识，互相配合，取长补短,这样才能顺利完成会见当事人、调查取证、出庭代理等工作。在这个过程中，需耍全体成员全身心地投入和默默无闻地付出。在整个学习和办案的过程中，大家需要分工负责，相互配合，各司其职。1.学生和教师之间的合作。与传统的灌输式的教学模式不同，法律实践教学是在学生之间、学生与教师之间的平等沟通和合作中进行的。为了培养学生的法律思维能力，锻炼学生独立思考和真正解决法律问题的实际动手能力，教师必须让学生通过自己的努力来取得案件的突破性进展，但这并不意味着在实践教学中师生之间没有沟通和交流。事实上，真正有效

4、的实践教学活动是离不开师生Z间的亲密合作的。2.学生与当事人之间的合作。学生进行法律实践活动必须面临和当事人的合作。这种合作对于缺乏丰富的社会经验和广泛的人际关系、只有学校经历的木科生来说，是有一定难度的。所以，在处理法律外的事实问题、人际关系和协调工作等方面，学生必须努力通过自己学习到的沟通技巧，加强同当事人的合作，取得当事人的配合和理解，这样才能为法律援助的顺利进行铺平道路。3.学生与其他人员的合作。学生在法律实践活动中述需要与形形色色的人进行沟通和合作。比如，如何在取证的过程屮和证人合作、在司法程序中和公检法机关合作等等。这就要求学生应当把与他人合作的精神，贯彻到整个法

5、律实践的过程中去。用积极口信的方式说话，专注并积极地倾听对方的不同意见和建议，用友善的微笑对人，主动与他人合作，学会将自己的观点和见解开诚布公地与他人交流，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点，这样才会在法律工作的道路上越走越宽。二、诊所学生实现团队合作的途径1•明确目标和任务。合作是为了最好地实现工作目标，所以合作的第一步就是确保所有团队成员对将要进行的工作和预期的目标有一个准确的认识，并愿意为了这个共同的目标而奋斗。这样才能在合作中做到所有的团队成员“心往一起想，劲儿往一处使”O同时，合理的任务分配是发挥团队优势的必要条件。法律实践教学活动屮对于任务的

6、分配，首先要考虑学生的兴趣和专长，根据学生自身知识结构的差异、能力强弱的不同以及个人兴趣的差别，组成不同的专业团队，因才施用，这样才可以真正调动起所有学生的主观能动性，实现人力资源的最优化。分配工作任务吋，要力求做到使分工合理化、科学化和人性化，并兼顾办案活动的实际需要。比如，在接待女当事人吋,要尽量安排有女学生参与；在当事人说方言时，要尽量选择能用同样方言交流的学生参与等等。分工还必须考虑公平性，否则很容易引起团队成员的不良情绪，影响成员Z间的团结。应该在参与机会上、任务难度上尽量保持平衡，使每个学生都有各种锻炼的机会。2•互助协作。协作就是团队成员在开展一项工作的过程中，

7、有计划、有步骤地…起协同完成任务。［1］团队协作既可以缩短完成整个任务的吋间，乂可以发挥“1+1>2”的集体力量。协作离不开成员之间的互相尊重、互相帮助。在这个过程中，学生必须学会包容不同的团队意见，理解建立共识需要付出的巨大努力，要懂得倾听并认真吸取别人的意见，仔细体会协同努力的乐趣。成员之间要学会保持礼貌、互相尊重，成员Z间更要互相关怀，能体谅并但抚慰同伴的困惑或分担同伴的痛苦。尤其是对于当事人所遭受的不幸，更应该有一颗感同身受的心。3.协调。任何团队在完成任务的协作过程中都会碰到意想不到的困难，比