构建有效的聋校律动教学的新策略

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1、构建有效的聋校律动教学的新策略邢台市特殊教育学校崔静有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效地学习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。律动课是全日制聋校专设的一门重要学科，是1-3年级聋生的必修课。它的教学内容包括：舞蹈、体操、游戏、音乐。律动课教学是对聋生进行舞蹈素质教育的主要途径。教学内容从最早的重视节奏的简

2、单化动作组合，逐渐向旋律、艺术、多元化的方向发展,教学方式也转化为以模仿式教学为主体的教学形式。那么如何实现聋校律动课的有效教学呢？我认为应釆取以下策略::根据聋童心理特点，创设新课导入的趣味性。导入是律动课重要的教学环节，生动活泼形象有趣的导入往往会直接影响学生学习律动的兴趣和效果，一堂好的律动课，学生们喜欢参与的律动课，一定要有精彩的导入。1、以符合主题内容的情境导入所谓“触景生情”，创设情境是相当重要的。如教《荡秋千》时，我先带领学生去玩秋千，让学生观察荡秋千的动态并体验荡秋千的感觉，启发学生用优美的舞蹈动作展示荡秋千的动态美，通过情境的创设，理解了歌曲的内

3、涵，很快进入角色，轻松的进行表演。2、以故事的形式导入聋生喜爱听故事，我根据这一特点，将歌曲内容编成动听的故事来吸引聋生注意力，激发他们的想象力。如在教《你说可笑不可笑》时•，先将内容编成一个简短的小故事，既提起聋生学习的兴趣,又教育他们上课应认真听讲，养成良好的学习习惯。3、利用多媒体的动感画面导入通过图片、录像或flash导入，大大激发聋生学习积极性，引发聋牛想像、感受和联想。如在教授民族舞《手捧哈达献亲人》时,我考虑到这是一首藏族的歌曲，这是聋牛平时在生活中接触不到或是了解很少的。因此，我借助多媒体播放一段介绍藏族风土人情的影片，同学们通过观赏影片，知道了青

4、藏高原的地理位置，了解了藏族同胞体态上与其他民族的不同，他们的上身总是习惯于松弛并稍稍前倾，与下肢流动而连贯的动作相映，形成了自如悠然的舞蹈风格；同时让学生欣赏藏族的哈达。聋生们的学习兴趣一下子就提起来了，教学也就特别顺利。策略二：根据聋童听力缺陷的生理特点，用“唱读”训练聋生稳定的节奏感。节奏对于聋生来说很重要，也很难。唱读主耍是训练学生按着音乐的节奏读歌词，即在熟悉节奏的基础上，让学生唱读歌词，掌握节奏特点。《妈妈的眼睛》是一首3/4拍的歌曲，教师先读“你看那”，同时拍手三次，要求学生跟老师读，同样边读边拍手三次;遇到稍微难一些的地方，要教学生反复练习，如“慈

5、祥的眼”一句中前部分，“慈祥”各拍手一次，“的眼”共拍手一次（也就是读出两个字的同时要拍手一次）。又如《泥娃娃》是2/4拍的歌曲，其中的“也有那眉毛”，“也有那”是一拍，“也”是半拍，“有那”是半拍。通过唱读训练培养聋生稳定的节奏感。策略三：运用多种教学手段和方法，加强课堂教学的互动性。要想实现有效教学，教师应该改变以往教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动。教学互动是一个由多种互动方式构成的整体，它包抵师牛互动、牛生互动、群体互动三个方面。教师应该做的是如何使三种互动方式有效地运行，提高课堂教学的效率。教师在加强教学互动性时，应

6、注意以下几个方面：1、在师生互动的过程中，教师的角色绝不能是权威，不能以尊长的姿态与学生交往，教师应该以平等的姿态加入与学生的交往。2、教师要建立多层次的互动，因为在教学中互动是多层次、多方面的，每一方面的层次都会对教学产生影响，充分利用多层次的教学互动可以提高教学的有效性。学生作为课堂互动双方中的一方时，可以以学生全体、学生小组、学生个体三种身份出现。这样课堂中的师生互动可组成多种形式：教师与学生全体，教师与学生小组，教师与学生个体，学生全体和学生个体，学生小组与学生个体，学生小组与学生小组，学生个体与学生个体之间的互动。而实际课堂教学中，我们目前所采用的主要是

7、教师与学生全体，教师与学牛个体的互动，而教师与学牛小组、学牛个体与个体、群体与个体、群体与群体等多向主体互动严重缺乏。3、教师在教学中还耍根据具体的情况，灵活运用教学的互动性，为提高课堂教学的有效性提供保证。师生互动是教学过程的本质属性，是师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师与学生彼此间要形成一个真止意义上的“学习共同体”。策略四：提高教师自身技能，加强教师的学科知识和文化素养。要“做一辈了教师”必须“一辈子学做教师”，教师必须成为终身学习者。教师提高自身技能，形成发现、思考和解决问题的能力和习惯相当重要。教师要有意识地提高自己在教学研究方面的能力

8、，从单一的