构建网络教学平台促进学生自主探究

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1、构建网络教学平台促进学生自主探究——《动物的进化》的网络教学设计苏州市工业园区星海小学李祥一、教案背景：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。探究学习是新课程提出的一个重要理念，同吋又是其追求的一个重要目标。它不仅适合于科学课程的学习，也适合于其它课程的学习。它不同于发现学习、研究性学习和启发式教学。奇异的动物界一直是学生非常感兴趣的话题，学生具有非常迫切了解的动机。该课文的出现无疑提供了一个充分发挥个人能力的空间和提高自身素质的时机，学生存在想要表现自己的潜意识，都想秀

2、一下自己的才艺，教师止籍此良机，让学生充分发挥。但是，由于该课内容丰富，覆盖面广，如何引导学生找准切入点进行研究呢？过度的放开限制，往往会让学生产生眼屁缭乱的错觉，以致陷入无处下手的尴尬境地，什么都想了解，盲口的搜集资料，却乂找不准目标，但若小心翼翼，一步一趋，往往会束缚学生的手脚，使其探究时失去激情和新意。针对这种情况，教师应从教材和学生的特点进行分析，充分激励学生开展团结互助、协作研究的共同活动解决纷繁复杂的教学内容。始终鼓励学生，认同学生的能力和智慧，适当的给学生压担子、出难题，特别是当学生对某种事物产生极犬兴趣吋，引导学生去研究、去探索，使学生意识到想要

3、研究什么，怎么去研究，研究出什么，这无疑是一种非常可行的措施。二、教案课题简介：《动物的进化》是人教版小学自然第十二册第九课课文。该课主要通过学生自主探究学习，初步了解动物进化的过程及所需相关的条件，并结合各种教学手段激发学生的学习兴趣，在此基础进一步研究有关地球上所有动物进化历程和依据，以此为抓手，让学生通过有目的、冇选择的研究，采集相关资料、制作个人网页、编辑集体剪报、开展屮队活动、进行小组辩论等多种形式，增强学生的环保意识、激发学生的研究潜能、提高学生的综合素质，更深层次地热爱人自然。三、教材分析：动物的进化，特别是关于史前动物的情况，由于本身所存在的神秘

4、感，极易让学生产生浓厚的兴趣和好奇心，学生想要去了解，有主观的研究意识，只是缺少明确的目标，他们会借助一些手段通过某些途径去了解，这就需要教师从中加以指引和点拨，使学生明白自己的研究方向，利用一切可利用的条件，理解事物的木质（即通过对动物进化历程的分析，综合出一些基本的进化规律），体验成功的滋味，在不断的探究过程中，增广见闻，提高能力，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践屮学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，认识到白然事物从占至今是不断发展变化的。U!该课主要以动物进化为主线，介绍六亿年前至今，动物进化的总趋势，时间跨度＜、动

5、物种类多。若流于形式，浮光掠影，极可能扼杀学生的主观学习的欲望，若长篇累牍，追根究底，再详细的研究也不可能完整的展示历史的全景。因此，教师可指导学生通过一条主线来展开分支进行研究，着重研究所感兴趣之内容，自由组合，集中群体智慧，解决实际问题。教师有机的把该课分为三个阶段，并制定相应的评价模式，作为考核项目渗透到学科成绩评估屮。第一阶段：搜集资料、分门别类课询教师提供研究目标，出示研究范围：1、至今为止动物进化总趋势2、某一吋期动物活动的情况3、某一种类动物的活动情况4、某一特定吋期特殊动物群体活动情况等等。发动学生自由组合小队，搜集相关问题的资料，并与信息课程相

6、结合，通过画刊、书籍、传媒、网络等多种途径，资料归总分类，并可把相关资料存储在电脑内，述可建立网络素材库，以备资源共享。第二阶段：讨论汇报、全体参与科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在教学过程中，利用实物投影、电脑联机等多种电化设备展示学生的搜集成果，让全体学生都冇机会表现自己的能力，以小队的形式汇报研究成果。发动学生开展自评、互评活动，对表现优异的小队、个人进行褒奖，使每个学生都能体验成功的喜悦，以更热忱的态度投身未来的科学探究中去。第三阶段：开放空间、延续探究学生对问题已冇的经验和认识是重要的教学前提，同时要

7、重视引导学生在课后开展后续活动。要拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教科书以外的各种资源。不要拘泥于教科书上规定的教学内容，教师结合学生的具体情况开展系列的探究活动，如出一次相关报刊，布置相关的科技角，制作相关的网页，开展一次主题班会，撰写相关的科技小论文，进行一次辩论比赛等等，并组织评选，表彰研究突出的学生，让每个学生都能体会到“成功我能行”。在上述三个阶段中，其余两阶段都在课余完成，时间较为充裕，唯有第二阶段是课堂教学，作用尤为重要，它作为连接上下的枢纽，既要体现学生搜索材料的详实和准确，又要为课后开展延续探究奠定基础，必须在教学过程屮有机运用所有可行的教学

8、手段循序渐进引导学生自主