浅论多媒体技术对物理课堂教学的作用

《浅论多媒体技术对物理课堂教学的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论多媒体技术对物理课堂教学的作用盐城市时杨中学王广波随着现代科学技术的发展，电化教学从早期的投影幻灯、录音录像，发展到计算机辅助的视听同步多媒体技术。把现代多媒体技术与物理教学相结合，会使物理教学模式、手段、过程、方式得到根本的改变。对提高教学效果和教学效率，起到积极的优化作用。一、激发学习兴趣，增进求知欲凭教材的文字，图形；教师的口述，板书，这样长期单调的传统教学模式，容易使学生乏味，课堂注意力分散。要改变这种状况的最佳方法是借助现代教育的多媒体技术，比如视频展示台和液晶投影仪（背投），能把客观事物直观、形象地再现出来；用计算机模拟事物变化过程，更能吸引学生的注意力。例如，

2、在〃电流〃一节教学中，讲电流的形成、方向问题时,由于电无形无声，学生看不见，听不到，课前可用Flash或Authorware等多媒体软件制作一部动画（CAI课件）來展现电流的形成和反向。乂如，讲“内燃机的构造和工作原理”要用模型来展示构造和工作过程，而模型较小，不能使所有同学都看清楚，则可以利用视频展示台，把实物投影到川幕上成放大的图像。也可制作《内燃机构造和原理》的CAI课件：公路上一辆汽车在奔驰，停在画面中间，打开车盖，飞出内燃机并放大，旋转展示外形；剖开显示缸内活塞，连杆曲轴，进气门、排气门的飞快工作，再让工作过程慢下来。教师配合这样的画面讲解，则效果更好。利用多媒体技术

3、，能产生色彩鲜艳、形象生动、感染强的教育信息，给学生以新鲜、惊奇感。这样，知识容易被接受，还可激发学生的学习兴趣，增进求知欲。二、再现物理过程，加深知识理解物理知识是从现象物理变化中抽象出来的模型，了解物理变化过程，掌握物理规律是十分重要的。对物理现象的描述，仅凭教师的口述无法表达清楚；借助挂图、模型不能反映变化情况和变化的连续性；利用物理实验可反映真实的过程，但实验中有些过程变化太快，无法观察瞬间状态，还有些物理现象课堂无法演示。用多媒体技术可以改变上述状况，在教师的控制下，得以充分的展现。例如，高一物理“平抛物体运动”一节的教学中，制作《球平抛运动》的CAI课件：一个红小球

4、以速度肌平抛，同时在水平方向有一黄球以速度Vo匀速直线运动，在竖玄方向有一个绿球自由落体运动，三个小球同步运动，随时点击鼠标使小球运动或暂停，比较三个小球的位置，很容易得出平抛运动的规律。这比用平抛落体仪来演示效果好的多。利用多媒体技术，可突破时空的限制来展示物理过程，给了学生丰富的感性材料，同时调动学生的视觉和听觉，使其同时接受信息，创造最佳效果。三、突破重、难点，加强教学效果学生对教学内容缺乏感性认识，是形成难点的主要方面。如磁体周围空间存在着磁场，电荷周围空间存在电场，变化的电磁场交替产生形成电磁波等。学生没有感到它们的存在，更谈不上这些场的形状、强弱、方向问题。如果用计

5、算机把各种磁场和电场的实验现象投影到屏幕上让学生相信这些场确实存在，并建立起正确的磁感线和电场线的分布规律。再如高二物理中，横波和纵波的概念，水波的干涉图样形成原因，实际教学中都是难点。教学可用多媒体软件制作CAI课件，利用动画演示出波的波动过程和干涉图样，通过直观的图形和清晰的层次，让学生一看就懂。利用多媒体技术，提供丰富的感性材料，变静为动，变小为大，变大为小，变远为近，变虚为实，既可以化解难点，又有利于学生观察、思考、理解和记忆。四、弥补实验不足，扩大实验效果实验是物理学的基础，也是物理教学中不可缺少的组成部分，实验演示时，也存在一定弊端。如演示电磁场只能在平面上进行，演

6、示物体平抛运动过程太快，汽柴油机的模型太小，等等。这些实验进行时可见度小，观察效果差。运用计算机多媒体技术辅助实验，可克服以上缺点，如在投影仪上演示电磁场，用计算机媒体模拟平抛运动，实体模型在视频展示台上放大观察等。把多媒体技术和物理实验恰当地组合起来，可扬长避短，扩大演示效果。五、扩展课堂容量提高教学效率教学中对物理现象的口述，教材内容的板书，学生的板演练习，都要占用不少课堂时间。另外物理与科技、与生产劳动、与生活实际都有密切联系，如何节省课堂时间把相关的内容更多地展示给学生，只有借助多媒体技术。(1)利用视频展示台：教师在课前把要板书的教学内容、图表、例题等，写在笔记上，课

7、堂分布投影；教师还可以对集体练习的内容，随机抽调展示订正；(2)利用数码相机、摄像机：拍下课外资料中有关图表、图像，现实生活中有关物理现象，用计算机媒体再投影等。利用多媒体技术可以节省课堂上不必要花费的时间，充分引导学生积极思维；可以扩充教学内容，加大课堂教学容量；可以把教学信息以立体语言再现出来，得以全面理解；可以加快教学进度，提高教学效率。总Z,利用多媒体技术，可以最大限度地向学生提供充分的感知面、加深感知度，再现客观事物现象，缩短学生与感知客体之间的距离，促进学生掌握知识的进程,使教和