浅论医学生的医德教育

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1、浅论医学生的医德教育［摘要］加强医学生的医德教育，是医学院校的重要任务之一。医学院校应在思想上重视学生医徳教育,将医徳教育寓于教学中、寓于学生管理中，通过多种途径来加强学生的医德教育，使学生具有高尚的医德、精湛的医术。［关键词］医学院校医德教育［中图分类号］G41［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2014)02-0231-01杨英(1982-),女，山东济宁人，陕西中医学院辅导员。一、加强医学生医德教育的重要性职业道德是指人们从事某一职业应具冇的，并遵循的道德规范。医学道徳简称为医徳，具体指从事医疗卫生事业的人们在履行职

2、务中应具有的职业道德。医德教育是指医学教育机构依据医学职业道德原则、规范，对医学生进行有目的、有组织、有计划的系统的医学职业道德教育活动。医学生是国家未来的医务者，肩负着救死扶伤、治病救人的重任，这就必然要求医学牛既具冇扎实的专业水平，又具冇较高的医学道德素养。卫生部、国家中医药管理局《关于进一步加强和改进医学院校徳育工作的意见》中指岀：“特别注重加强对医学生职业道德教育。”二、医学生医德教育的现状与原因分析H前，医学院校在德育教育方面取得了一些成绩，积累了宝贵的经验,但仍然存在一定问题。比如医学院校在学生德育方面，没有针对于医学生的

3、医德加强教育，片面认为学生的医德教育是医院的事，还有的教育者认为是专业课教师的事情，但专业课教师又认为学生医德教育属于学生思想政治教育者辅导员的事；医学院校在开展第二课堂方面没有针对性，丰富多彩的第二课堂活动多为文艺性活动，这些活动培养了学生的组织能力等，但针对于医学生培养学生救死扶伤精神等教育不足；在医学生课程设置方面，一些人文课程多为辅修课，学生重视不够，不利于培养学生的人文素养。以上存在的问题，究其原因，一是医学院校把学生医德教育没冇放在突出位置，以人众化的思想政治教育代替专业性的医徳教育；教师单纯地传授给学生专业知识，忽视了专

4、业课与医德教育的联系，没有有效地将医德教育贯穿于课程中。三、加强医学生医德教育的对策(-)医德教育寓于课程屮1・医徳教育寓于专业课教学中医学院校全体教师，上至领导下至普通教师，都有责任和义务对学生进行医德教育。专业教师不但要传道授业，还应将医德教育贯穿于课程中。通过临床经验，所见所悟，寓于专业课中，对学生进行医德规范和医德行为教育。例如，教育学生要尊重、爱护标本等，使得学生在潜移默化屮提升了医徳认知。2.增加医学人文等相关课程设置医学院校应根据“通识教育与专业教育相结合、知识传授与能力培养相结合、全面发展与个性培养相结合”的要求，不断

5、完善人才培养方案,优化课程结构，增设人文社会科学课程，提高医学生的人文素养，培养学生人文情怀，促进学生的爱心、同情心、救死扶伤之心。同时，学校应开设与医学专业相关的法律、法规课程，或以专题的形式讲解与专业、医生职业密切相关的法律、法规，如《医疗事故处理条例》《民法》等。(-)医德教育寓于学生管理中加强学生医德教育是医学院校的重要任务之一，辅导员、班主任是学生的思想政治教育的基层力量，是学生的管理者、教育者。辅导员、班主任应重视学生的医德教育，不但要督促学牛的专业知识，更要向学生讲清、讲明，职业道徳对个人的重耍性。其次，通过多种途径形式

6、的活动，潜移默化地对学生进行医德教育。例如，通过榜样示范法，讲述、观看医学界技术高超、医德高尚的榜样事迹，对学生进行医德教育；还有感动中国人物，我国著名肝胆外科专家吴孟超院士，不但医术高超荣获了国家最高科学技术奖，还冇很高的职业道德，对待病人如亲人的感人事迹。通过探讨社会热点问题，如医患关系，让学生明白医徳教育对于医生这一职业的重要性。此外，辅导员、班主任应在不同时机、场合，加强学生的医德教育。1.抓好医学生入学教育与实习前医德教育以新生入学教育为契机，对学生进行医德教育。在新生入学教育中，应含冇必不可少的医学生宣誓环节，让学生在铮铮

7、誓言屮，谨记责任，感受职业的光荣，激发学生刻苦学习的斗志，坚定学生救死扶伤的信念。并在特定节H,如利用护士节、艾滋病预防日开展相关活动，重温医学生誓言。使学生在未來职业中，在任何条件下，用誓言督促个人医德。实习是学生离开校园步入工作的跳板，対学生加强实习前动员显得尤为重要。教育者应抓好实习前动员会，并以此为契机，将医德教育贯穿于其中。宣讲医务人员职业道德准则和有关规章制度，约束学生不恰当行为；邀请医院领导、优秀医务工作者为实习生现身说法，强化学生医德教育。2•第二课堂中，增加医德教育内容第二课堂是培养、教育学生的重要途径。医学院校第二

8、课堂不仅具有普通高等学校的一般性特征，更应具有其本身的特殊性。医学院校在第二课堂建设中，应具有医学专业的特点，具有医德教育的功能。学校首先要营造良好氛围，通过校园网、校报、校史馆、宣传栏等加强人文精神和医学道徳宣传教育，