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1、浅探中职体育课情境教学法■中专中职论文浅探中职体育课情境教学法马燕重庆铁路运输高级技工学校(400037)【摘要】情境教学方法,有利于启发学生怀着探究的心理，利用学生熟悉的生活经验，培养浓厚的学习兴趣，从而产生求知欲，使情、景、人物在活动之中融为一体,让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极、主动地参与各项体育活动。关键词情境；教学；方法随着轨道业日新月异的发展，传统的轨道专业教育培养模式已经不能完全适应轨道业的发展，培养既要求有过硬的实践操作技能，又要求有轨道管理的专业意识和思维的高素质专业人才已
2、经成为轨道教育的重任。因此，改革传统的轨道管理教育模式势在必行。我校经过多年的教学实践后，老师们一致认为〃情境教学法”在轨道专业教学中能取到良好的教学效果。我们认为,轨道专业所有学科都适合〃情境教学法〃。下面我主要谈谈在轨道专业体育课中的〃情境教学法〃。1在体育课实施〃情境教学法〃的背景体育与健康新的课程标准提岀了〃运动技能、运动参与、身体健康、心理健康、社会适应〃等五个领域的目标，并且要树立〃健康第一〃的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心,重视学生的主体
3、地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益等四个方面的理念，这些都对体育教师在教学方面提出了新的方向和要求。教学方法是课堂的重点，要贯彻落实新课程标准，实施新教学大纲，要提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性，提高教学效果，必须与时俱进改革教学方法。正确认识传统的体育教学模式存在的不足，学生的需求是多元化和全方位的，体育课不仅仅是竞技运动项目为主,也不是片面追求运动成绩的课了，如果体育教师刻意强调运动技术和运动成绩,势必伤害大多数学生的兴趣和爱好，因现在的中职学生的力量、速度、耐力、柔韧、协调等
4、基本素质普遍偏低，今后从事的轨道运输业工作劳动强度大，身体素质要求高。中职学生主动参与体育锻炼的积极性普遍不高，对体育成绩的追求也不是很强烈，所以，我认为中职体育应向群众体育靠拢,毕竟学生很快就要进入社会,教改势在必行。要让学生树立〃健康第一〃的指导思想，吸收先进的教学思想、理念，就要敢于大胆突破，有创新意识，不固守已有的教学思维、习惯、经验等,否则是在〃原地踏步〃。情境教学方法，有利于启发学生怀着探究的心理，利用学生熟悉的生活经验,培养浓厚的锻炼兴趣，从而产生求知欲，使情、景、人物在活动之中融为一体，
5、让学生有一走的内心感受和情绪体验，从而积极、主动地参与各项体育活动，增进学生身心健康和促进社会适应能力，是中职学校体育课创新教育的好手段,对提高教学质量有着显著的效果。2实施”情境教学法”前提2.1充分了解上课的对象z提倡选项教学。选择情境教学内容首先是选择运动项目”教师根据学校场地、器材、设施等,以学生的兴趣为出发点，学生喜欢的项目,教师应以最大可能去满足他们,每一个学生选择一到两个项目有针对性锻炼，充分发挥他们学习的积极性和主动性,激发他们的潜能学生对体育运动的兴趣得以加强，从中就会享受到运动的乐趣
6、,形成良性循环。其次是选择合理的情境教学方法，内容的难易程度要遵循由易到难，由简到繁的原则。2.2做到分层次教学情境教学中根据每个学生的具体情况不尽相同，运动技能和身体素质有差异，这就需要教师从实际出发，做到分层次教学，体质好、技能好、水平高的学生与一般的学生或者体质弱的学生、专业不同的学生要求应各不相同，力求做到人人能参加/个个能完成。2.3根据专业特点、性别特点增设一些相应教学内容情境教学中根据我校的专业，各个专业学生在性别上差异较大，极不平衡（有的男生特多,女生特少；有的男生特少,女生特多等）,我
7、校学生所学的专业课都是劳动强度大的,如：车辆检修、供电我们结合专业实际，如适当编排一些与专业相关的体操或者说是工间操，学生有一种新鲜感和好奇感，也是学生终身运动的具体体现;又如男生增加力量、女生增加柔韧的教学内容。3实施〃情境教学法”3.1创设情境教学。所谓情境教学就是指在教学过程中，教师有目的地引入情境教学,创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景”以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。尽管中职生在智育方
8、面可能不及普高生，但在情商方面没有问题,体育教师在课中适当利用一些运动图片、录像资料、音乐等来激发学生的学习热情，充分调动他们的运动情商，体育课就会收到好的效果。3.2多开展游戏竞赛。情境教学中每项体育运动本身就是一种游戏,中职生正处于青春期,表现欲望高,参与性强z游戏要求又不高，学生很容易完成，很适合学生口味，教师把所教内容进行游戏化，更能主动激发学生学习热情，从而提高学习效果。3.3巧妙利用多媒体技术。情境教学中现代教育就得用现代教学手
