浅议小学语文有效性复习的策略

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1、浅议小学语文有效性复习的策暁摘要：提高小学语文复习课的有效性，就要明确日标，更新观念,选择方法，激发热情；对知识进行回顾、整理、归纳、总结，查漏补缺、加深理解、灵活运用，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。关键词：课标；文木；方法；训练中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-06-0163-01语文是一门博大精深的学科，容量之大，范围之广。提高小学语文复习课的冇效性要从明确目标，更新观念。根据不同内容选择恰当的教学方法，激发学生复习

2、的热情。通过复习，将学过的知识进行回顾、整理、归纳、总结，以此达到查漏补缺、加深理解、灵活运用的目的，使学生在原有的基础上获得发展。通过复习教方法、抓规律，引导学生从整体上把握复习巩固的内容，从新的视野対知识和技能进行再认识、再实践。一、吃透课标，明确目标在小学语文总复习过程中，耍提高复习的有效性，首先耍以新《课标》为依据，凭借教材，准确定位，明确复习的根本目的，明确考试的范围与目标。《目标》是教师根据大纲要求，紧扣教材，按汉语拼音、识字写字、听话说话、阅读、作文的知识点和能力编排，把小学毕业生应达到的知识

3、和能力目标陈述出來，作为学生自我复习、自我检测、自我达标的蓝图。复习FI标不外乎是梳理知识、查漏补缺、综合运用、积累方法、提高能力。只冇确立了正确的复习目标，才能冇明确的思想来指导复习工作。复习是引导学生回忆、巩固知识不可缺少的环节，是引导学生系统梳理和重新建构知识的过程，不只是应考。不应该仅仅是重复以往教学过的内容，而应该是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。帮助学生将所学的知识进行归纳、整理，形成结构化的知识。加强知识的迁移训练，举…反三、触类旁通，最终目的在于培养和提高学牛运用知识

4、、解决问题的能力。二、紧扣文本，注重基础学生基础知识不牢，基本能力差，一轮复习有针对性的落实好基础知识训练，包括常用的汉字读音、形近字、近义词、反义词、书写、成语、美句、警句古诗默写名著导读等语言积累。训练做到冇计划，针对性强。这样紧紧抓住了文木中重点的内容，根据不同的内容进行不同的设计达到很好的效果。语文基础知识应以课本为主，进行知识点的归纳、总结，掌握重点、难点，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，并不断向课外延伸。现在冇很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新,题量大

5、，对能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，扎扎实实抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。三、注重方法，培养能力针对小学生思路狭窄、思维灵敏度不够、对作品感受不深、赏析能力差、语言表述不够清楚、阅读面窄量少这些问题，在全面复习中，教师耍重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握复习的方法，就能使学生在复习中得心应手，事半功倍。1・放电影复习法面对六年

6、的语文学习，小学牛在语言文字方面，学到了许多知识的同时，也遗忘了一些知识，如汉语拼音的一些拼写规则记不清了，一些形近字被混淆了，一些应用文的格式出现张冠李戴了，一些语文常识记不清了等等。我们可从学生的遗忘现象入手，冋顾六年所学的内容，把所有的知识要点像放电影一样再过一遍，引起回忆，加深印象。这样复习不但可防止遗忘，还可从语言文字材料屮获取新的感受，渐渐产生复习的内驱力，再上新台阶。2.归类梳理法小学生在课本上六年学到的知识，是零零散散的。教师要以大纲和教材为依据指导学生梳理知识线索，建立完整的知识系统。以点

7、连线，以线结网，使语文复习系统化、网络化。把分散的知识综合成•个整体，使之形成一个较完整的知识体系。这样学过的知识才记得牢、用得活。2.摘录记忆法复习中会遇到难辨的多音字，难写生字词，易混淆的同义词、反义词,难记的古诗句，我们可以用小卡片摘录下来，随身携带，一有时间就拿出來看一下，一次又一次反复就记住了。4.自主、合作、探究法语文老师要给学生创造一个自主学习的环境，让学生复习时有自我选择、自我提问、自我探索、自我发现、自我评价的过程。在自主复习的过程中，学生会遇到很多问题，当学生独立思考后还是解决不了，这就

8、需要小组合作完成。在小组合作中有明确的分工、问题的探究，激烈的讨论，智慧火花的撞击。合作中问题逐渐明晰，探究中答案逐步统一。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取长补短，促进学生的潜能的发挥，促进学生有特色地、可持续地发展，享受成功的喜悦。复习的方法是多样的，有效的、学生喜欢的就是好的方法。学生掌握了一定的复习方法，就会形成自我整理知识的能力，提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，增强综合运用的能力。教