浅论探究生创新思维及创新能力培养

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1、浅论探究生创新思维及创新能力培养中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)07-0152-01摘要：论述了了创新思维的本质以及研究生阶段创新思维培养的意义，认为培养研究生创新思维就是强化研究生的创新意识；提出了指导教师对研究生创新思维培养所起的作用。关键词：创新思维；研究生阶段1.创新思维的本质是创造性思维创新的定义是什么？创新的本质又是什么？所谓'‘创新”就是对现存事实的异议和从另类角度上的探究，从基本出发点上超越原有议题的思想和实践。创新的本质是对既有思想理论与思想方法的一种反叛。创

2、新所面临的巨大困难在于试图创新的人头脑中所固有的思维习惯和陈旧的知识及经验对其思维的限制。真正达到完全自由创新境界的人是非常少见的。然而，即使抛弃了偏见和经验的影响，要实现真正意义上的创新思维也并非易事。我们旧有的教育体制已经把我们中的绝大多数人培养成了习惯于惯性思维的人。我们已经习惯了传统，习惯了顺从，习惯了秩序，习惯了习惯，实际上，我们很多时候都缺乏应有的反叛精神，我们不敢甚至也不愿意对旧有的思想理论体系问个'‘为什么？”现在在学的研究生队伍中，有很多的年轻的研究生所经历的是“”从校门到校门”的学习过程，他们虽然

3、较少受到社会上的闲杂思想的干扰，但他们在过去的学习阶段里也较少接受创新思维的培养和训练，以致于少数研究生的创新意识非常淡漠，他们在实际工作中所表现出来的思维方式完全是“复制式”的。而创新的对立面是“复制”和“模仿”。2•研究生创新思维和创新能力的培养2.1教师对研究生创新思维培养所起的作用没有创新意识就谈不上有创新思维。而创新思维的培养要从创造力的培养开始，创造力的培养则要从想象力和“非常规思维”的培养开始。我们所讲的实行“启发式教学”就包含了我们今天所说的对想象力和创造力培养的萌芽思想。课堂讲授对学生想象力的培养具

4、有重要的影响是不言而喻的。有时候，教师以非常规思维方式对课文的解析不仅使课堂气氛变得生动活泼，而且会把学生的思路引入想象的天堂。如果思维没有突破，创新从何谈起我们需要强化创新意识。在对研究生的创新思维培养上，不仅研究生的指导教师,而且研究生的所有任课教师都要以完全开放的心态，完全创新的思想来教育和指导研究生。我们不仅要通过平时的课程讲授引导研究生逐渐摆脱习惯思维方式，启发并引导学生的思路进入想象的天地；而且也要在考试命题时充分考虑如何激发研究生的想象力，试题要注重考查学生的分析问题的水平而不是单纯测试学生死记硬背的能

5、力。我们要不断激发研究生的研究兴趣，在试验设计，课题实施，乃至工作总结时都要考虑到给研究生留有发挥想象力和创造力的空间。因此，指导教师有责任激发研究生的创新思维和培养研究生的创新能力。首先，研究生指导教师自己应当具备强烈的责任感，除了业务上的精湛，生理和心理上的健康，以及知识的广博等“作为研究生导师应具备的素质”外，更为重要的是指导教师要有强烈的创新意识和与之相随的使命感。我们不能指望一个普通研究生在一个缺乏创新意识的教师指导下其创新思维能力有很大的提高，同样，我们也难以想象一个普通研究生在一个缺乏创新意识的教师指导

6、下做出具有创新意义的发现。优秀的研究生导师关注的不仅仅是研究生如何才能按时毕业，如何才能通过论文答辩等事项，也不仅是研究生在读阶段所能生产的产品数量，他更应该关注的是，研究生的思维方式是否过于常规老套，研究生在平时的学习和工作中是否习惯于习惯思维。我们鼓励研究生对其指导教师的主张提出不同的意见，只要这种意见不是来自研究生对所阅读文献的抱残守缺的理解，不是来自他个人的经验和偏见。那么，什么样的思维方式应该得到鼓励呢？不因循守旧，敢于突破常规，敢于挑战既有理论的思维方式应该受到鼓励。只有这样，研究生的想象力和创造力的培养

7、才可能是有成效的。2.2研究生的创新思维和创新能力的实际培养我们不太可能期望一夜之间所有在学研究生都具备了极强的创新能力。让研究生在阅读了有关创新的文章和聆听了几场所谓创新报告之后就具有相当强的创新意识也只是一种美好的愿望。强创新能力的具备必须以高度智慧的创新思维为前提，而创新思维的形成和发育必须建立在丰富的想象力和创造力的基础上。这里就涉及到“想象力和创造力”如何后天培养的问题。其实，每个人都有一套适合自己的“方案”。在想象力和创造力的培养训练过程中，要使自己的性情保持温和，急于求成的思想是培养创造力的大敌。要乐于

8、接受新生事物，在我们的工作和生活中，会经常遇到过去没有碰到过甚至没有想到过的事情，对待新兴事物的态度是判断一个研究生是否真正具有想象与创造潜力的试金石。具有高度智慧创新思维的研究生有能力对各种复杂的现象做出正确的判断，他们不会轻易地否定或肯定一个貌似“不是”或“是”的现象。他们明白，我们所能想到的远不及大自然已经存在的百万分之一。有一句话我们要