浅说合作学习指导

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1、浅说合作学习指导杨珍莹在教学过程中关注学生学习的过程与方法，以及在学习过程中产生的积极情感体验和正确的价值观是I分重要的。针对新课标的基本理念，本学期我确定的研究专题为“合作学习，学习合作”，力求通过引导学生合作学习,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，取得了一定的效果。一、対合作学习的正确认识谈到合作学习，冇人认为只要把学生的座位调整一下，让他们两人或四人坐在一起就能合作学习了，事实并非如此简单。合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，冇明确责任分工的互助性学习。合作学习强调积极的相互支持配合，强调发挥每一个学生的积极性，而这些都是需要老师在课堂上进行培养的。二、指导合作

2、学习的注意事项(-)彻底转变教育观念在传统的课堂教学中，教师的职责是“传道、授业、解惑”，常年的教学使我们仿佛已经习惯于作为教学活动的主体，成为绝对的权威。而新课标指出学生是学习和发展的主体，学生学习方式的改变对教师的教学提出了挑战，它要求教师必须彻底转变教育观念，变知识的传递者为引导者、组织者和促进者，只有首先实现观念上的转变，才能继而产生方法上的变革，才能取得好的效果，否则即使形式上冇所变化，也只是表面文章，而不能取得实质性的进展。(-)认真做好各项准备1.合作形式上的准备在开展合作学习之前，要从有利于学生全面发展的角度出发，有目的、合理地分配小组•成员，恰当地选择组长。许多研究合

3、作学习的专家建议，应当按学生的不同情况如成绩、智力、性别等进行分组，这样学生在小组里可以互教互学。这里所说的小组有的由两人组成，有的由四人组成，有的由竖行6、7人组成，还有的临时由若干人组成，至于采用何种形式则完全根据学习内容的不同灵活掌握。1.学生思想上的准备为使合作学习顺利开展，不光教师要转变观念，同样也需要转变学生的观念。首先我鼓励学生主动探究，因为合作学习是一种以小组为单位，通过分工协作、相互交流、综合概括，从而获得知识的教学形式，在这个学习过程中，最重要的就是学生要学会独立思考和操作，因此鼓励学生主动探究就显得十分重要。其次我培养学生团结合作。在合作学习时，不仅有学生Z间的信

4、息交流和竞争，更冇同学之间的互相帮助，取长补短，因此在活动中我引导学生互相理解、尊重、宽容，使小组内有一种团结协作的风气，营造一种互相信任，互相学习，公平竞争的气氛。三、合作学习的具体做法本学期我讲了一节评优课《比本领》，这篇课文所在的单元的主题是合作，为了突出这一重点，在教学中我引导学生通过各种形式的合作学习来学习合作，下面就以本课为例，介绍一下合作学习的具体做法。（-）合作读书识字在过去的教学中，我们都是让学生自己读书,出生字，然后用自己喜欢的方法学习这些生字。但在本课中，为了让学生进一步学习合作、体会合作，我建议同学们同桌合读一本书，一起读书认字，这样同学们就可以互相帮助，在课上

5、我们会看到这样的情景，同桌两人你不认识的字我来教，我不认识的字请教你，两个人都不认识的字还可以共同想办法解决，使学生在读书的过程中互相配合，又快又好地识完生字。（二）合作检查读生字当学生自学完生字后，我们要检查自学情况，为了提高效率，也使检查面达到100%,我引导学生同桌间合作互相检查读生字的情况。在检查的过程中，我建议学生如果同桌两人把生字都读熟了，就给自己贴个小笑脸作为奖励,如果读得不熟练或不准确，同桌之间就要耐心帮助，这样做也可以培养学生的合作精神，共同把生字学好。（三）合作游戏巩固生字为了活跃课堂气氛，巩固识字效果，同时也使学生在游戏的过程中体会合作的重要性，我引导学生同桌两人

6、合作摘果了，即一人到前面摘果子并读读果子后面的生字，同桌用这个生字组词，字读准了，词组对了才算完成摘果了的任务。（四）合作讨论问题应该说读书不是目的，我们要通过读书引导学生思考，使学生能对自己感兴趣的内容产生想法和感受，并乐于同别人进行交流，当然在交流时，我认为最好的方式还是以小组为单位，因为小组里人数少，发言的机会多，更便于交流。为了使这种合作讨论效果更好，我对学生进行了比较细致的指导。我引导学生在讨论与交流时绝不能只当听众，要敢于发表自己的意见，围绕着问题，能说的多说，不能说的少说，但不要不说，对于别人的发言要认真倾听，同意他的说法要表态，觉得他说得不够全面要补充，认为他说得不対，

7、可提出自己的反对意见。总Z在小组讨论时，同学间要真正互动起來。学生活动时，我认真地进行行间巡视，发现小组讨论搞得好的就及时表扬，供大家学习、借鉴。我认为这种形式可以调动全体学生参与讨论、进行交流，避免过去全班讨论时只能有几个同学和老师交流，其他同学得不到锻炼的情况。（五）合作展示巩固学习成果在学完课文后，我请学生再来读一读梅花鹿和金丝猴合作摘果子的内容，并在他读的时候，请两名同学扮演金丝猴和梅花鹿到前面用图片•展示，希望他们合作默契，请其他同学