浅谈两型学校建设(双新小学,刘汝佳)

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1、浅谈两型学校建设双新小学语文组刘汝佳杜威先生曾捉出过一个冇名的观点“学校即社会”，虽然这种将学校教育与社会生活等同的观点具有片面性，但我们无法忽视其合理的成分，即学校教育与社会生活唇齿相依、一-衣带水。社会生活中物质基础、价值取向、人才需求直接影响着学校教育的发展走向。而学校教育采取何种方式培养人才、培养何种人才等方面乂直接作用于社会生活的开展和继续发展。学校与社会密不可分，这是一个不争的事实。“两型学校”是“两型社会”的缩影，是“两型社会”建设在学校教育教学以及学校发展中的反映。“两型学校''建设是社会发展的需要

2、，也是历史发展的必然。党的“I•七大"明确提出：“必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置。”同时还指出：“必须把建设资源节约型、环境友好型社会的要求落实到每个单位、每个家庭”因此，学校要为“两型社会”建设服务就必须要进行“两型学校”的建设。就我校当前的发展背景而论,在笔者看來，小学是中学、大学甚至更高层次教育的基础，这一阶段对人的教育基木上为人的甜质发展趋向塑造了一个雏形，小学教育具有显而易见的基础性；而“长株潭”城市群的建立，为我校建设两型校园提供了政策依据和建设的条件和基础。建

3、设两型校园有两个关键点，一是要转变学生思想、提高对两型校园认识，而是要从学校的管理层面着手。一、加强传统文化教育，提高认识水平屮华民族传统文化如同一部智与美的大辞典，只要我们徜徉于其屮，时吋可以发现珠玉，体味新的美。小学生正处在好奇心与求知欲旺盛的时期，但是这一时期的孩子述处在一种待开化的状态，对社会生活的一些行为准则的理解还不深刻，结合当前社会发展的状况，赋予传统文化新的内涵，引导孩了发展为文明、上进且博爱的人，是学校教育必须着手去做的一件事情。1•诚信。诚信是做人的根本。一个不诚信的人是无责任感可言的，一个充满

4、欺诈、虚伪的社会是不可能稳定和进步的。教会孩子诚实地面对口己，敢于直视自己的弱点并加以及时的改正，是我们进行启蒙教育必须完成的一个使命。孩了在学校接受教育，学习各种行为规范和守则，正在与他们的原生性和不完美性。这就需要教师对学牛进行正确的引导。我校的老师基木上都能够做到要求学牛诚实地面对自己，并能对学生坦承自己的错误并加以改正的行为给予肯定，在校园内形成了一股诚实守信的良好风气。2.尊重。尊重是人与人交往的而提。目而我们的社会中存在许多尊重缺失的现象。许多人做事的个人利益主义至上，一切出发点都是为了自己，只顾自己的

5、感受、无视他人的感觉。学校教育首先要教会孩子尊重他人。我校教师为孩子树立了“尊重“的典范，在孩子冋答问题的时候基本上都能做到细心倾听、和学生冇眼神的交流，并能根据回答的情况给予赞许或亲切的指正。在孩子问好的时候要给予积极的回应。使学校在教师以身示范的基础上形成“尊师爱生”的传统。3.友善。友善是一种良好的姿态，是人与人之间展开合作的前提。现代社会友好合作是大势所趋。个人的能力是有限的，仅凭个人的能力是难实现口标的。因此，要大讲“团队精神”，让“团队精神”贯穿于整个教育教学活动中，让每一个人明确在某一团队Z屮的角色，

6、发挥自己应该发挥的作用，从而完成团队的共同目标任务，进而实现口我价值。学校要在每一个活动中培养学生的团结协作的“团队精神”。当然，合作中也会有矛盾，这就需要学会沟通和理解，学会自我调节和承担责任。现在，友善不仅仅是指人与人的交往，新时期赋予了新的内涵。它同时指人与动物、人与环境的友好相处。因此，每一个人在所处的环境中耍学会与环境的友好相处。我校注重培养学生在学习过程中与老师Z间的合作、学生Z间的合作，并教育学生学生要美化环境而不是破坏环境，要爱护花草树木,保护与环境相适应的动物，如小鸟等。另外还要求学生讲究个人卫生

7、，讲秩序遵守社会公德。在校园之内形成了一股人与人之间，人与校园之间和谐相处的良好校风。4・节约。资源节约是社会得以继续和发展的重要保障。现阶段的社会是一个物资及生活方式都极其丰富的社会，但是并不意味着这种丰富就是源源不绝的。我们现在每消耗多一点，留给往后发展的就要相对减少一点。我们国家的“地大物博”是一种有限度的“地大物博”。现在有许多孩子在家里都娇生惯养，要风得风要南得南。拥有很多东西却不明口节约的重要性，反而养成了挑剔、浪费等坏习惯。因此教会孩子明白资源的有限性、节约的重要性，是教育不可推卸的职责。占语云：积蹉

8、步以至千里，积小流以成江海。我校要求孩了从点滴做起，从出门管好风扇、电灯、电脑，节约用水等小事件做起，逐渐形成了一-股节约的好风气。二、加强教学管理，促进学校发展。加强学校管理事实上也就是要捉高教学质量，捉高教学质量是学校的需要，也是社会的期待。学校要发展必须提高学校的教学质量，有质量才能得到社会的认口J,反过來又促进学校的发展。1・转变教学观念，培养学生的