浅谈农村美术教学的本土特色

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1、浅谈农村美术教学的本土特色［摘要］课程改革是教育改革的核心，面对美术新课程，美术教师应转变观念和教学行为，体现人文精神，从生活美术的视角实施美术课程，以人为本，以人的发展为本，以组织者、引导者、参与者、促进者的角色，激发学生学习美术的兴趣，使学生形成基本的美术素养，培养创新精神和解决问题的能力。［关键词］新课程农村教学特色课程改革是教育改革的核心，面对美术新课程正以全新的姿态走进校园，走进师生的课堂时，我们更要关注农村的美术教育。毕竟现在农村与城市的经济有很大的差别，从而在教育上存在不同的层次，比如：电脑、多媒体等一

2、些电化教学在很多农村地方是没有的，造成课程资源比较落后，但我们不能抹杀农村学生对美术的渴望，对艺术的追求。素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。美术新课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在原有的基础上有所发展。”因此，我们教师应积极转变模式和教学手段，从农村的实际生活出发，结合新课程改革与农村的本土特色，让学生在自主参与、体验、合作、探究中开展有效的美术探索。浅谈农村美术教学的本

3、土特色［摘要］课程改革是教育改革的核心，面对美术新课程，美术教师应转变观念和教学行为，体现人文精神，从生活美术的视角实施美术课程，以人为本，以人的发展为本，以组织者、引导者、参与者、促进者的角色，激发学生学习美术的兴趣，使学生形成基本的美术素养，培养创新精神和解决问题的能力。［关键词］新课程农村教学特色课程改革是教育改革的核心，面对美术新课程正以全新的姿态走进校园，走进师生的课堂时，我们更要关注农村的美术教育。毕竟现在农村与城市的经济有很大的差别，从而在教育上存在不同的层次，比如：电脑、多媒体等一些电化教学在很多农村

4、地方是没有的，造成课程资源比较落后，但我们不能抹杀农村学生对美术的渴望，对艺术的追求。素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。美术新课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在原有的基础上有所发展。”因此，我们教师应积极转变模式和教学手段，从农村的实际生活出发，结合新课程改革与农村的本土特色，让学生在自主参与、体验、合作、探究中开展有效的美术探索。1、激发兴趣，参与创作。新课程的改革，更

5、好地强调人文性、愉悦性和创造性的结合;艺术教育的创新，带动着艺术教学的开展，从而培养学生的艺术素质。很多农村学校由于地处偏僻，经济、教育比较落后，所以对美术缺少那份热爱与兴趣。“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，教师要积极深入班里了解情况，采取“激发兴趣，参与创作”的方式进行课堂教学，激发学生创作的兴趣和热情。例如上三年级《我喜欢的运动》课时，我先播放一段“进行曲”，让学生感到欢乐，同时引导学生的思维印象，让学生参与分别摆出不同的运动造型，这样，枯燥的课堂变得生动而有趣；个别学生还在教师的指导下，大胆创新，用泥巴做出

6、不同形态的人物，很有特色。看到他们开心的样子，一脸天真的稚气，正是他们作品中的反映,使我感受到学生真正地掌握知识，从而教学目的也就达到了。因此，积极的情感活动是美术创作的一个明显的特点。有些农村学生毕竟少接触美术，观察、创造能力不强，只会懂得临摹，如果对某些物体进行表现，就不敢动手，造成心理压力，表现起来也很辛苦，对美术课堂感到恐惧。首先，教师要和学生建立一种互相信任的关系，让学生在课堂中获得情感体验，从他们作品寻找“闪光点”，哪怕是微小的进步，也要给予肯定和鼓励，激发他们的兴趣，使学生在教学过程中积极、主动地参与到

7、课堂中去，起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”的作用。例如在遇到讨论、欣赏、讲述作品等情境时，我们应该鼓励学生说出自己的想法，包括与老师不同的想法，激发学生参与美术活动中去。毕竟学生的思维是多变的，只要在课堂教学中被有趣的学习内容所吸引，那么参与活动的热情也积极起来;有时可以通过一些故事，童话的形式将示范的技法，步骤分步地讲解，使课堂教学富有趣味性,学习形式也简单，从而培养学生的思想能力的发展，学生的心理也活跃了。2、结合本土，发挥特色。新课程的改革由单纯重视传授知识转向既重视知识与技能的学习，又重视学生情感、态度、价值观

8、的养成和学习过程与方法的体验以及学习能力的培养。在农村，我们不可能像城市学校那样有丰富的教学设备，但追求艺术是没有界线的。在开展美术教学的同时，我们要结合新课程理念，积极发展学生创造意识，充分利用本土的美术资源，多角度地培养学生创新能力。其实农村一样有很多城市没有的东西，例如：山山水水、田野、树木等自然风光，是我们学习美术的最好题材，也是我们农