浅谈破窗效应与教师教学

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1、浅谈破窗效应与教师教学熊万宇教师教育学院08科教200810050359wanyu@yahoo.cn摘要：美国斯坦福大学心理学家菲利普・辛巴杜(PhilipZimbardo)于1969年进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理睬。后来，辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。在这个试验结果的基础上，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出“破

2、窗理论”。这个理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉［1L这个原理不仅应用在社会管理中，而且我认为，如今在班级管理工作中，“破窗效应”同样有其重要的应用价值。关键词：破窗效应，教学，学生，教师，行为正文：%1.＜窗效应”的危害在西方流传着一首民谣:丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。［2］马蹄铁上一个钉子丢失，本是十分微小的变

3、化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。一些看似极微小的事情，却有可能造成集体内部的分崩离析，一定要防微杜渐，否则，悔之晚矣。由此我想到在班级建设中，任何一件影响班级整体发展的事情，即使只是小事，如果不能及时有效的解决，第一，犯错误的人没有得到应有的处罚，这样容易使其更加有恃无恐，今后其行为将更加难以控制；第二，错误的行为没有得到纠正，其他学生就把这种错误理所当然的接受了，久而久之，即使学生当时对此种错误行为有所认识，由于教师当时没有明确表态，并没有采取必要有效措施，也会在学生心理上产生暗示性作用，错误的发生就成了无所谓的事，在学生中就将产生辐射作用

4、，从而在班级管理中易产生“破窗效应”。［3］因此，在班级管理工作中，要始终遵循“教育无小事J“事无巨细”的原则，从而在班级中严防“破窗效应”现象的产生，把一切不良现象遏制在萌芽状态。%1."破窗效应"产生的诱发因素及环节h在每个班级的建设过程中，刚开始的准备工作很重要，教师要充分利用“第一”所产生的辐射效应。尤其是第一次班会课，第一节课。如果每一个“第一”教师都能真正重视，认真设计，严格要求，每一个“第一”都能有所收获，那么今后很多活动都能站在较高的起点上发展；反之，若有某个“第一”被忽视，或者管理不够规范到位，就会有学生从中窥出他们“活动”的机会，如果以后想

5、再“亡羊补牢”，工作就会很难进行。若后来仍不能进行有效改进的话，负面影响又会进一步辐射到其它方面中，从而形成“破窗效应”。2.对错误行为没有及时制止>教育不得要领有时候，由于教师的事务繁忙，或工作的疏忽及错误行为本身没有造成太大的破坏，教师没有及时解决，而是在错误行为发生几天之后，甚至是更长时间之后才对其进行处理;有时有些教师又可能把学生的错误进行"冷处理"，或者只是轻描淡写的批评惩罚涉及人员就了事。但是教育“有效性”的关键就在于及时.彻底。不及时的教育就会错过了学生认识的兴奋点，就很难引起其他学生的重视；另外如果教育时不能切入要害.抓住重点，没有掌握学生的犯

6、错心理，说多了反而会增加学生的逆反心理，这样就会为今后的教育设置路障；再有教育如果不彻底.教育不得法就容易留下后患，就会在学生中滋生犯错误的萌芽，从而引发“破窗效应”。3.没有严格谨密的管理措施规章制度是进行班级管理的重要依据，其内容是社会.学校的道德观念和是非标准的重要体现，同时也是全班学生必须遵守的行为规范。所以必须深入贯彻，严格执行这些规章制度，真正把德育放在教育的首位，这样才能培养学生良好的思想品质，使学生能够进行自觉的良好教育，养成良好的行为习惯，从而树立起充满正气的班风。否则，就容易使班级产生离心力,出现“一盘散沙”的混乱局面。2.课堂纪律，尤其是

7、自习课纪律是引发“破窗效应”的关键环节自习课上学生的学习注意力处于放松的状态，自制力稍差的学生就难免犯错误，而自习课正是消化教材内容的良好时机，所以需要严格的管理措施帮助学生进行自我管理，否则，一是没有良好的班风，二是学生不能形成良好的学习习惯,同时给班级各方面管理造成障碍。%1.有效防止“破窗效应”的措施1、把预防工作放在平时，不能“亡羊补牢”，避免使班级工作显得被动。首先，应该在班级中建立起一整套行之有效的规章制度，使学生“有法可依，有法必依”。这样，学生即使犯了错误，他的心里也是明明白白，方便了后面的工作。在这一点上，我所在的班制订了班级建设的五项指标,

8、从学生的精神风貌.上课习惯等各方面都进