浅谈如何让学生学会自主学习

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1、浅谈如何让学生学会自主学习【摘要】要让学生学会自主学习，不管是在课前的准备，课始的提问，课上的品悟以及课外的拓展都要完完全全地交给学生，让学生意识到自己才是学习的主人，才能真正挑起学习的重担，成为课堂的真正主人。【关键词】自主学习；语文教学；教学作为语文老师，在阅读教学屮都有这样的经历：台上，老师讲得抑扬顿挫，神采飞扬；台下，学生听得无精打采，昏昏欲睡。老师灌输得太多,包办得太多，学生接受得太少，学习的机会太少。因此，教师教得很辛苦,学生学得很痛苦。怎样让教师教得轻松，学生学得兴趣呢？我想，最好的办法是让

2、孩子学会自主学习，从课前的预习到课外的延伸统统交给学生，让学生真正成为学习的主人。一、课前，讣孩子们学会自主预习叶圣陶先生曾经指出：学习是学生自己的事情，不让他们自己学，是无论如何学不好的。因此，要让学生学会自主学习，课前，就应该让学生学会自主预习。我是从以下两方面引导孩子预习的：1.自主决泄预习方式。教师应针对不同层次的学牛，指导他们自主选择预习方式。如教《伯才绝弦》一文时，我给学生提供了儿种方式：(1)基础型：即读准生？新词，读通文言文。(2)提高型：除了读通课文外，述能根据课后思考题自读、自找、自练

3、。(3)自能型:弄懂上述两项后,还能了解课文外的故事，了解背景资料及课文相关的信息。这三种预习法能适应不同层次学生的需要，营造自由宽松的学习情境，学生当然积极性空前高涨。1.自主交流搜集的材料。好奇是学生获取知识的一种动力，特别是来自自己伙伴间的知识，更能激起学生倾听的热情，如教学《伯分绝弦》这篇课文时，在上课前，我让同学们交流资料。“同学们，通过课前收集的资料，你对伯牙和钟子期了解多少呢？谁來说说看？”学生纷纷把收集到的资料展示给大家。冇的说：伯牙是楚国的读书人，从小跟一位名叫连城的先生学琴。伯牙天资聪

4、颖，琴艺大金，但却很难捕捉到乐曲的神韵。一日，老师对伯牙说：“我带你去找仙师点化点化好吗？”伯牙满口答应，和老师来东海蓬莱山，在这里，他看到了云中飞瀑，雾中清泉，水花四溅如珍珠，激音回荡如仙乐。伯牙顿感天眼打开，灵感大起，便席地而坐抚琴成妙曲。冇的说：相传《水仙操》《高山流水》这两首古琴曲都是当时伯牙成就的。从此，他的琴艺达到了炉火纯青的地步，但却始终没能找到一位知音。有的说：我了解到子期是一个砍柴的樵夫。虽然内容五花八门，包罗万象，但是学生自主交流收集到的资料，了解到的知识远远比老师唱独加戏灌输给他们的

5、多，也有意思得多。这样的自主预习既减轻了教师授课的负担，又培养了孩子们自主动手的能力，成为学习的真正主人。二、课始，让孩子们学会自主提问古人云：疑是思之始，学之端；小疑则小进，大疑则大进。因此，教学中尽量让学生学会自主提问，学生有疑，才能激起学习的欲望。如教学《伯牙绝弦》i课时，课前交流资料后，一上课我就告诉他们：同学们，今天我们就来学习这个千古流传的故事，看着课题，结合课前预习，你想知道什么？因为有了课前的铺垫，大多学生兴趣盎然，他们提出了许多有价值的问题：1.伯牙为什么绝弦？2•从哪看出他们是知音？3

6、・题目是什么意思？4.这篇文言文是什么意思？5.这篇课文背后又隐藏了怎样的故事？师生共同梳理后发现，这些问题不仅揭示了课文内容，还蕴含着教材内涵。以此为突破口出击课堂，变被动接受为主动出击，自主提问的能力也得到了大大的提高。三、课上，让孩子们学会自主品悟1.留足留够自主读书的时间。学生应是课堂学习的主人，要真正突出学生的主体地位，就应该留足自主读书的时间。以《伯牙绝弦》为例，自主提出问题后，我告诉学生“要解决这些问题，首先要读懂课文，这是一篇文言文”，然后组织学生交流文言文的学习方法后，让学生自山、大声读

7、课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。学生读通读顺后。我又提高要求：“读通读顺还不够，要读出节奏。看大屏幕，再次朗读课文，读出节奏。”学生都能读的朗朗上口时，让他们根据注释，上下桌讨论，合作读懂古文意思。课上，留足留够时间，让学生一遍一遍地读书，一方面为那些不爱发言的学生提供一个可以自山表达的空间和机会，另一方面又培养了孩子自主读书的能力。2.留足留够自主感悟的时间。古人曰：“书读百遍，其义自见。”留足留够自主感悟的时间，让学生成为真正的阅读主体，才能激发其语文学习兴趣。如教学《伯牙绝弦》学

8、生读懂了古文后，大半时间留给学生自主感悟，学生不但学得兴趣，而且感悟得刻骨铭心。生找出有关句子理解。教师及时点拨：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？生：自由说师：哪个字表现出了巍峨？你能读出来吗？（生读）师：伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”（生理解此句。）师：怎样读才能读出江河的宽广（浩浩荡荡）（抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广。）师：听得出你是在真心诚意地赞美伯才，那伯牙用琴声只表现泰山的高