浅谈如何指导自主性游戏

《浅谈如何指导自主性游戏》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何指导自主性游戏吴中区木渎第二小学汪妍婷邮编：215101【摘要】游戏活动是教师向幼儿传授知识最有效的途径和手段。自主性游戏作为最典型、最有特色的游戏活动，能够充分发挥幼儿的自主性，并培养幼儿多方面的能力。在游戏中，一切都要从幼儿的需要和意愿出发，充分发挥幼儿的自主性，避免游戏指导的盲目性和导演性。【关键词】幼儿自主性游戏指导【正文】所谓自主性游戏，是一种积极主动的活动，是幼儿按照自己的意愿，自由选择、自主开展，自由组合。在游戏中，幼儿以自己的方式來解决游戏的主题、情节、内容等，获得的是轻松、自然、愉快

2、的感受。在《纲要》屮指出：“幼儿园以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式”、“游戏是幼儿的天性”。而自主性游戏就是幼儿期最典型、最有特色的游戏活动。由于它具有独特的综合功能，是幼儿园其他活动所不能代替的，因而自主性游戏也是幼儿园广为开展的一项活动。它可以充分发挥幼儿的口主性，培养幼儿多方面的能力。因此，我们应合理地组织与指导自主性游戏，充分发挥游戏的教育功能，利用此游戏来更好的培养幼儿的自主性，促进其发展。、自主性游戏的特点1、自主性游戏环境的多样性在游戏中，幼儿是游戏的主人，要玩什么游戏是

3、幼儿自己的权利,而不是教师限制去他们的游戏，规定他们该玩什么，不该玩什么。每个幼儿对游戏的需要都是不同的，因此，想要满足幼儿的不同需要,在创设游戏环境时就要体现开放性和多样性，使幼儿能够逐步学会控制外部环境。2、游戏中教师角色的多重性想耍有效地指导自主性游戏，教师应以多重身份来指导。当幼儿需要游戏材料的时候，教师就是游戏材料的提供者；当幼儿需要帮助时，教师就是游戏的支持者和支援者；当幼儿需要老师一同参与游戏时，教师就是幼儿游戏的伙伴和参与者；当幼儿不需要老师介入时，教师就是游戏的观察者；当游戏结束后，幼儿分享

4、游戏吋，教师就是倾听者和发问者。因此，教师在幼儿自主性游戏中的角色是多重性的。3、均等的游戏机会只有给幼儿提供相应的机会，幼儿对游戏活动才具有自己的支配和控制的权利和能力。在游戏中常会发生这样的现象，幼儿“玩到不想玩的游戏”或"老师让我玩的”,想要避免这类现象的发生,就需要均等的游戏机会，保证每个幼儿在此时此地去自由选择自己想玩的游戏，这也使幼儿的自主性得以充分发挥。二、自主性游戏的指导想要有效地指导自主性游戏，首■先需要正确处理好自主游戏中的儿对关系：1、自由与规则的关系。有的人可能会认为，既然是自主性游戏

5、，那么在游戏中幼儿是绝对自由的，他们可以为所欲为，想干什么就干什么，这样一来就会导致幼儿没有一点规矩，缺乏行为规范，教师面对放任自流的孩子，不知所错。让幼儿在游戏中发展自主性，并不是不要规则，如果没有规则，幼儿就无法形成良好的行为习惯，也没有规则意识。自由和规则两者是相对立存在的，就如同“没有红灯的约束，就没有绿灯的通行。”只要提出的规则符合幼儿的需要和接受能力，幼儿认为这样的规则是可以理解和接受的，他们就会遵守，但如果教师所提出的规则，不被幼儿理解，幼儿就很难接受或拒绝接受。在游戏中，幼儿的自由都是建立在规

6、则的约束上的。教师在培养幼儿自主性的同时，也要对幼儿的规则意识进行培养。幼儿在日常的活动中遵守规则，通过一次次的游戏，幼儿会逐步将规则内化成自己行为的一部分，慢慢地，幼儿在不管什么情况下都会自觉地遵守规则。因此，教师在自主性游戏中要学会适当的“收”和“放”。2、自主与指导的关系如何去把握教师指导的“度”，才能更好的发挥游戏的教育作用。有的教师认为，在幼儿游戏的过程中不应介入，教师介入了，这样的游戏似乎是教师在“导演”。但许多研究表明：有教师指导的游戏更能促进幼儿游戏水平的提高和幼儿能力的发展。根据幼儿身心发展

7、的特点，幼儿对周围事物的认识和理解都很局限，在游戏的过程中也会出现各种问题，这时就需要老师的帮助。教师给与幼儿适当的帮助是非常重要的，幼儿在教师的鼓励下，自主探索、尝试，不仅能促进游戏的延伸，更能让孩子在游戏中体验成功的快乐。其次，我们应把握好自主性游戏指导的几个环节1、游戏的准备自主性游戏中，材料的准备对幼儿游戏有着很大的影响，是教师指导游戏必不可少的环节。教师所准备的材料，可以将自己的教育意图及期望幼儿达到的行为，通过材料来展示给幼儿。当然，教师准备游戏材料的时候，也可以让幼儿参与，这也是幼儿参与游戏的第

8、一步,这样不仅能更好地满足幼儿游戏的愿望，给幼儿提供了锻炼其能力的机会，而且幼儿对自己制作的东西会更加的爱护，减少了重复做材料的不必要的资源浪费。幼儿的自主性游戏是他们对现实生活的再现，幼儿只有具备了某种经验，才能在游戏中表现出来。因此，除了要材料的准备，还要幼儿经验的准备。教师要为幼儿提供多种途径，丰富和完善幼儿的知识经验，并在游戏前以多种方式激发幼儿的已有经验，以便游戏顺利的开展。这种游戏经验的