浅谈体育生生物学习兴趣的培养策略

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1、浅谈体育生生物学习兴趣的培养策略赵丽云惠州市田家炳中学【摘要】木文在止确认识体育生的现状的基础上，通过建立良好的师生关系、因材施教、创设生活化教学情境、巧用学案、钻研习题、及吋反思等多方面的策略來培养体育生的生物学习兴趣，收到了良好的教学效果。【关键词】体育生；生物学习兴趣；培养策略体育生，是高考屮一个特殊的群体。他们经常以体育锻炼为主，学习时间少、基础茅、学习态度不端止、门信心不足等是这个群体最显著的特点。生物，是体育生高考的必考科目，可对于在初中时把生物看作是一门“副科”，基本没认真学过生物的体育生來说，高中生物课，就像是在听“

2、天书”，抽象、难懂。课堂上，学生启而不发，引而不导,让人无耐；考试中，大多数在课堂上或作业中有过类似的题目，对于体育生而言却成为一道难以跨越的鸿沟。如何让体育生跨越这道鸿沟、如何让体育生不再畏惧生物、如何让体育生喜欢上生物，是我们生物教师迫切需要解决的难题，而要解决这道难题，首先要让学生提高学习生物的兴趣。通过一个多学期的课题研究的开展，体育班的学生的生物学习兴趣有了明显的加强，总结经验有以下几方面：一、深入剖析，正确认识体育生体育生多以男生为主，他们普遍爱而子、好胜心强、好冲动，但同样也重感情、有止义、直率、热情。作为体育生，他们

3、既要上好文化课，还耍参加体育训练。由于平时训练时间较长，强度较大，他们普遍身体比较疲劳，学习专注度差，上课容易开小差，甚至打瞌睡。再加上体育生大多自制力差，抵制不了来自同学和社会的不良诱惑，造成了思想、行为上的放纵，经常会沉迷于网络游戏、小说或早恋中，导致荒废了学业。偶冇一瞬，噩梦醒来，发誓重新再来，认真学习，可事实上困难重重，丁是就出现了常常立志、常常懊悔却又常常破罐破摔。他们在平时的学习过程中表现为：得过且过，学习态度不端正，学起來吊儿郎当；对自己的学习没冇投入过多的热情，学习责任感不强，致使成绩老是停滞不前甚至倒退。其次，体育

4、生由于基础差、学习习惯不好、自主性和自觉性差等原因，大部分有着很强的依赖心理，喜欢跟随教师的惯性运转。坐等上课，课前不预习，对教师要上课的内容不了解。上课纯粹看热闹，懒得动手记笔记，不参与思考，听不出“门道”。课后不复习，练习也不做，作业也不交。二、生物学习兴趣的培养策略托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而从人对客观事物的爱与热诚产生。”可见,兴趣、爱好等心理因素对于使人持之以恒地坚持钻研直至获得成功具有很强的导向、维持、

5、激励等作用。体育生好动，好奇心、求知欲很强,喜欢幻想，兴趣往往是他们学习的主要动力。冇了浓厚的学习兴趣，能够调动学生对学习的主动性、积极性，激发学生的求知欲。所以，体育生要学好生物，就得先培养生物兴趣，有了兴趣从而激发学习的动力。1、良好的师生关系是提高学习兴趣的前提亲其师，信其道。学生如果不喜欢生物老师，肯定就厌烦生物这门课。多年的教学经验告诉我们，良好的师生关系是调动学生积极参与课堂教学、捉高课堂学习兴趣的前提。和谐的师生关系，具有良好的激励和引导作用。能让学生消除抵触情绪，满心欢喜地去学习，在这一过程中就自然而然地培养出对生物

6、学科的学习兴趣。老师对学生的爱,会使学生受到鼓舞和鞭策，点燃学生身上的精神力量的火花，激发学生对学习的强烈兴趣，开发学生的潜藏的学习能量。体育生的文化课成绩普遍都不是很好，他们把大部分精力都放在了体育训练上。在他们看来，只冇体育老师是真心的对待他们，文化课老师都“头疼”他们，经常训斥、看不起他们。因此，我们首先要改变体育生对文化课老师的这种“不良”印象，从自身做起，将学生当成自己的朋友來看待。关心他们的学习、生活、健康等问题，让学生处于一种温暖的氛围之屮。课堂上，要允许学生大皿发表自己的见解，表述自己的想法，提出自己的疑问；要允许学

7、生“出错”，不要动辄就批评训斥他们，在保护和尊重他们强烈的自尊心的前捉下，帮助他们排除学习生物的“心结”。当他们慢慢的接受和信赖生物老师之JH,学习生物的积极性和学习兴趣就会大大增加。2、因材施教，制定适合体育生的教学内容“学习基础差、理解能力低”是体育特长生最显著的特点。作为体育生的教师可根据学生特点，因材施教，立足于基础，适当增删教材，制定适合他们的教学内容。例如我常常会把一个大问题分解成若干个相关联的小问题，降低思维坡度，减轻思考难度，动员全体参与分组讨论，鼓励个人发言，使全班每个同学都有不同程度的收获。此外，根据每节课不同的

8、教学目标，可以采取不同的教学方法。灵活多变的教学方法能更好地调动学生学习的积极性，让学生学得轻松，提高体育生对生物的学习兴趣，让他们感觉到牛物并不像他们想象中的那么难。3、创设生活化教学情境，激发学习热情体育生正处于青春发育的旺盛阶段