浅谈小学科学实验器材的准备策略

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1、浅谈小学科学实验器材的准备策略耿启林，男，大专学历。2001年参加教学工作。2010年开始一直从事小学科学教学。爱钻研、好创新的他和学生一起在科学天堂里快乐遨游，所带班级在学校各项活动中都取得了优异的成绩。摘要：避繁从简，调动学生，节约器材准备的吋间。科学实验是小学科学课教学的重要载体，几乎每一堂课上都会有科学实验。而既然要做实验，准备实验器材是一件课前心不可少的事情，备实验器材也变成一线科学教师备课的一个重要组成部分。一个班一般分九到十二个实验小组，专职科学教师又往往执教四到五个班级。这样算起來，所有班的一节新授课上下来，科学教师要准备（还有收拾）

2、至少36个小组的实验器材。这是一个非常大的工作量。又由于科学教材的更新换代很快、科学课内容包罗万象等等原因，在有些实验器材的准备上往往还存在着实验室器材无法满足教材实验需求，需要教师自行设计、自行制作的问题。这无形中又增加了科学教师在准备实验器材时花费的精力和吋间，有时候甚至比上课更花吋间。一、避繁从简，节约器材准备的吋间做实验的目的是为了让学生在实验中探究，在探究过程中培养科学素养。所以教师首先要树立“不能为实验而实验，教材中的实验是可以改变的”的观点。因而在分析教材、准备实验器材的时候，若遇上材料准备非常困难、麻烦时，教师可考虑在同样达到探究培养

3、目的的前提下，是否可以更换材料或改变实验？从而让实验器材的准备更省力、简便。从而避繁从简，节约器材准备吋间。如在《研究磁铁》这一课时，教材上用到“把…块条形磁铁横着悬挂起來，使它能在水平方向自由转动，观察磁铁静止下来的位置”这一实验来确定磁铁的南北极。但在实际材料准备时，绑好这个磁铁让它能自由转动并不容易。三年级学生无法完成这个操作。即使教师动手，要绑好也有一定难度，要费许多吋间。因此对这个繁锁的实验进行改进变得很有意义。如果改用老实验器材组屮的塑料泡沫上放小条形磁铁，把它们放入水中，塑料泡沫静止下来后磁铁自然而然的就能指南北了。如此一改，教师课前可

4、以节省许多时间，又由于操作简单给了学生亲自动手的机会，真是一举两得！二、调动学生，成立实验器材准备小组准备器材的工作量实在是相当大。班级一多，有些小组实验多的课甚至准备的上课都來不及。一线教师除了自己做，还可以充分利用学生的力量。把一些对科学趣味浓厚的学生组织起来，成立一个（或每班一个）实验器材准备小组。每周在教师的带领和指导下，在规定的吋间里（如每周五的中午），对前一段吋间（如一周）已经用好的器材进行收集保存，对接下去一段吋间（如一周）里需要用到的器材进行寻找准备。一个人做的事如果儿个人甚至十几个人做的时候，所花费的时间自然会越来越少。如四年级下册

5、第一单元笫4、笫5课课前都要为每一组准备已经连好的电路。可能一开始实验器材准备小组速度不一定很快。但随着他们对实验室和器材的熟悉，动手能力的提高。效率一定会有明显的提高。因此，培养实验器材准备小组是一个短期投资，长期收益的事情，千万不能半徒而费。小组成员在准备的过程中也强化了相关的一些知识点，满足了他们对实验室这个“神秘区域”的探索欲望。三、特殊器材，充分发挥学生能动性、利用学校资源像紫甘蓝、鸡蛋等这些无法在实验室保存，每次使用都要重新去买或者重新去采集的特殊器材。教师可充分发挥学生的主观能动性，提前给学生布置活动作业，将所需的材料从家里带来上课。这

6、就解决了器材的问题。学生们因为是自己提供的研究材料，课堂研究吋一定会更加投入。除了学生，还可以利用学校的土地资源准备实验器材。我校将校园中的一个角落开辟成“种植园”，上到和关内容吋，既可以带领学生直接到“种植园”进行观察，也可以把和关植物“请”到课堂中进行研究。准备科学课实验器材的工作虽然繁重，但通过以上这些策略，确实可以让它变得简单一些，减轻一线科学教师的工作负担。办法肯定也还有很多，只要我们在教学活动中作一个有心人，相信我们的工作会越來越轻松。沙湾县第一小学耿启林